将相和说课稿

将相和说课稿

作为一名教学工作者，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的将相和说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材

《将相和》通过完璧归赵、渑池之会和负荆请罪的故事，称颂了蔺相如机智、勇敢、谦让的美德，廉颇勇于认错和他们的爱国主义思想。这个单元的训练重点是分清事情的前因后果。

二、说教学目标

1．理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。（体会人物的爱国思想和他们各自美好的品质）

2．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

3．学会本课生字新词。

4．从三个小故事中任选一个演一演。

三、说教学重点

1．理解三个故事的原因和结果。

2．了解三个故事之间的内在联系。

四、说教法

古语云：教学相长。学生的学需要老师的教，这就需老师选用恰当的方法。我在讲授本文时主要用以下方法：

1．提问法：由于本文是讲读课文，所以提问法是必不可少的，这样可以引导学生更好地把握文章内容。

2．朗读法：读书百遍其意自现。本文是讲读课文，读课文有助于学生理解，何况本文有些问题答案就在文中。所以用此法。

五、说学法

教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师的教，重点看学生如何学，主要采用以下方法：

1．重课前预习，通过布置预习，设置预习题进行预习。

2．课堂指导学生学习新知识。通过对个别句子的理解，培养学生分析能力，思考能力。

3．指导学生完成课堂练习。

总之，本课通过巧妙设疑，多种教法的应用，激发学生学习的`积极性和想象力，实现了教学目标。

六、说教学过程

（一）导入：

1．复习提问导入。

2．交流自学情况（引导学生讨论喜欢文中的那一个人物蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，顾全大局机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，廉颇勇于认错）

总结：这两个人物都有美好的品质，大家都喜欢．但为了交流方便，下面我们对“完璧归赵”进行交流、体会。

（二）学习“完璧归赵”

1．从什么地方可以看出蔺相如是个机智勇敢、不畏强暴的人？（有5句，并体会）

2．理解最后一句：“秦王没办法，只得客客气气的送蔺相如回赵国”

3．蔺相如所做的一切是为了什么？（为了国家的利益和尊严）

小结：秦王想杀他，本想愚弄赵国，可是反而被蔺相如捉弄了，他现在是哑巴吃黄连有口说不出，这句话仅仅是写秦王的心理吗？（突出了蔺相如的机智）可见作者用词是多么的好、巧妙。

过渡：通过这次完璧归赵，蔺相如为赵国立了大功受到赵王的重用。我们再看一看几年以后的渑池之会上蔺相如是如何表现的。

（三）学习“渑池之会”

1．在渑池之会上蔺相如有什么表现？具体说说你从那里看出来得？（有3点）

2．同学们想一想这场斗争秦赵两国打成平局，还是决出胜输？为什么？（当时秦被赵强大。从敲打的乐器上说瑟可以敲出乐音而是破罐子）

3．渑池之战获胜，功劳应属于谁？

过渡：由于蔺相如又一次维护了国家的尊严，立了大功，应而封他为上卿，位比廉颇高，因而蔺相如和廉颇不和，也就引出了“负荆请罪”。

（四）学习“负荆请罪”

1．你觉得廉颇是一个怎样的人，说说为什么？

2．你觉得蔺相如是一个怎样的人，说说为什么？

3．你有什么收获？

一、说教材：

《将相和》是一个流传千年的动人故事，是根据司马迁的《史记、廉颇蔺要如列传》改写的，被选入12册第三单元，是一篇精读课文。课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到不和好的发生，发展过程赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的爱国精神。

三个故事既相互独立，又有内在联系，即第一个故事是第二个故事的起因，前两个故事又是第三个故事的起因。第二个故事是第一个故事的结果。第三个故事又是第一、二个故事的结果。如果把这三个故事看成一个整体，课文的第一句话“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家，”又是整个故事的起因。

纵观全文蔺相如“完璧归赵”,不辱使命，在“渑池之会”为捍卫国家尊严不惜以死相拼，面对廉频的羞辱而忍辱负重以及后来廉频的“负荆请罪”，这些“豪举”的产生都源于“国家利益高于一切”、“和为贵”这一思想基础。古人云“天地之气，莫大于和”，在当今构建和谐社会的新形式下，《将相和》这个故事无疑被赋予了新的历史意义。

二、说教学目标

根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，我将本课的教学目标制定为：

A类目标

1、掌握璧、诺、瑟、怯、缶、拒、卿7个字的音形义。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

2、有感情地朗读课文。

B类目标：

1、了解课文内容，分清事物的前因后果，领悟三个故事之间的内在联系及各个故事与整篇文章的关系。

2、抓人物言行感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

3、进一步学习通过人物的语言、行为理解课文，概括特点的读书方法。

C类目标：

1、懂的“国家的利益高于一切”、“和为贵”的道理，从小培养热爱祖国、团结协作的品质。

2、体会故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

三、说教学重点难点：

教学重点：

深入品析人物言行，感受蔺相如和廉频忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

1、分清事物的前因后果；

2、搞清三个故事之间的内在联系及与整篇文章的关系。

四、说学情分析

本班学生具有了一定的阅读能力，写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。

五、说预习作业的布置

1、正确朗读课文，认识课文的7个生字，会写9个生字。借助工具书理解“和氏璧、无价之宝、理直气壮、攻无不克、战无不胜、负荆请罪 ……此处隐藏27172个字……慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。

本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。……采用以篇章带名著的编排方式，在每一篇课文的最后，都有一个资料袋，系统介绍这篇课文所选自的名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著，这样的编排不仅以少驭多，更重要的是，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。”

在课本的第五单元导言中，要求：“要理解课文内容，感受人物形象，体验阅读名著的'乐趣。有条件的同时，还可以读原著中与课文相关的部分。”本组课文，就是从我国的古典名著中节选或根据名著改编的。

这就让我们明确了此单元和此课的教学意图、重点和主要方法。

3、教学目标

根据343教学法，制定以下教学目标：

（1）学生通过人物的语言、动作等描写，理解蔺相如勇敢机智和顾全大局的可贵品质，以及廉颇勇于改过的精神，体会他们的爱国思想，培养对中国古典名著的兴趣与喜爱，增强中华民族文化的自豪感。（内容）

（2）理清课文结构，理解课文内容，品味人物形象，感受古典名著的魅力。（形式）

（3）掌握词语，学习各种描写手法，增强语言表达能力。

（语言）

4、教学重点

学生通过人物的语言、动作等描写的学习，通过品读重点词句，感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。

5、教学难点：

将相“和”与“不和”的根本原因。

二、说学生

本班学生共55人，其中男生29人，上学期语文平均分分，占年级第二名。数学平均分分，英语平均分分。大多数学生有较强的语文学习能力，语文基本功扎实。学生课堂发言比较积极，尤其对情节曲折的故事很感兴趣。结合学生实际情况，我主要采用了讲读法、质疑法、讨论法等，紧扣蔺相如和廉颇的言行，采用“读议结合、读演结合、读写结合”的方法，逐层深入地引导学生开展学习活动。

三、说教法

1、主要采取343教学法。

引导学生浏览诵读，通过朗读去感知、领悟、理解，提出问题，组织学生讨论、探究，使学生在多种看法的碰撞中深化认识，从而把握课文内容，理清结构，感知人物形象，掌握丰富生动的语言，感受古典名著的艺术魅力。对学生渗透“和”的教育，引导学生在生活中运用假设的语言表达方式。由于篇幅较长，在教学时将重点对第一个小故事进行展开学习，总结学法，并以此方法来学习后面的两个小故事。

2、教学手段的选用及相关训练

课件，配图片。借助资料袋。

训练重在语言、思维、迁移三方面。

四、说训练

1、三种类型训练安排（课内外）

课内以形成性训练和巩固型训练为主，课外以能力型训练为主，同时布置同步练习。

2、对上中下三类学生训练的区别安排

对后进生的练习作业详细批改，对优等生的作业公开展示。

五、说过程：

采取343教学法，在结构上实施四步流程，考虑到课文篇幅长，安排为两课时：

第一课时：第一部分整体感知；

第三部分深入探究；

第四部分拓宽延伸

第一课时

第一部分整体感知（初读）

（一）导入新课

1、同学们一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？

（《三国演义》《红楼梦》《西游记》《水浒传》）

我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道那些名著？

推荐：在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他写了一部伟大的著作《史记》，结合“资料袋”加以了解。（生读）

投影：《史记》的作者是司马迁。司马迁，西汉史学家、文学家，任太史令，后因获罪受腐刑，出狱后继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。

《史记》描写了众多性格鲜明的人物，如屈原、项羽等，是历史著作，也是文学著作，被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

本文是根据《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

介绍相关资料，激发学生阅读名著的兴趣，也是考点。

2、破题，解题。

题目中“将”是指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？

板书课题。

指出xx“和”xx是题眼。

（二）学习目标（齐读）

（1）学生通过人物的语言、动作等描写，理解蔺相如勇敢机智和顾全大局的可贵品质，以及廉颇勇于改过的精神，体会他们的爱国思想，培养对中国古典名著的兴趣与喜爱，增强中华民族文化的自豪感。（内容）

（2）理清课文结构，理解课文内容，品味人物形象，感受古典名著的魅力。（形式）

（3）掌握词语，学习各种描写手法，增强语言表达能力。（语言）

（三）检查预习，巩固生字词

1、检查预习的完成情况。

掌握生字：赵璧召诺怯瑟拒诸荆

形近字：璧与壁

多音字：削xuē削弱xiāo刀削面

正确读写：召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力

检查预习情况，调动学生发言的积极性。

2、理解词语。

理屈允诺无价之宝完璧归赵抵御上大夫上卿攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力瑟缶

（同座互解）

重点理解上大夫和上卿、瑟、缶、和氏璧的意思。

使用资料介绍词语和出示图片的方法，提高学生的兴趣，增强直观性。

3、近义词：允诺---承诺抵御---抵挡完璧归赵---物归原主

反义词：胆怯---勇敢无价之宝---一文不值

理直气壮—理屈词穷

（四）、默读课文：

1、思考：课文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

讨论交流，归纳：

本文讲了三个小故事。

第一个故事（1—10）完璧归赵。

第二个故事（11—15）渑池之会。

第三个故事（16－18）负荆请罪。

按此，将课文分成三部分，在书上标出。

小结：这篇课文是记叙文，按事情的发展顺序来写，结构鲜明。

2、说说课文讲了一个怎样的故事？完成填空。

课文以秦、赵两国的矛盾为背景，按事情的发展顺序，分别写了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，写出了将、相之间由不和到和的经过。

理清课文结构，有助于从整体上了解课文大意。