《说勤奋》说课稿

《说勤奋》说课稿

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《说勤奋》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学习目标：

1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。

重点难点：学习课文例举的故事，懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。

教学过程：

一、谈话导入

人人心中都有一个美好的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想。通往理想境界的桥梁是什么？生齐答——勤奋！（投影）是的，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。你读了这句话，是怎么想的？

二、创设情境，研读课文

1、（投影）勤奋是实现理想的桥梁。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。学生辨析，再读第一自然段。【设计意图：一是引导学生比较句子表达方式的不同，效果也就不一样。二是训练语感，提高朗读水平。】那我就把这个观点对他们反复说，说十遍甚至百遍，他们就会信了吗？那如何才能让他们相信呢？

2、想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。（板书：摆事实）围绕这一中心，我还得学习作者举些例子，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书：司马光、童第周）

轻轻打开课文，请同学们认真仔细地自读课文第2、3小节。

（阅读前，教师出示阅读要求：①认真地读读课文的第2、3小节，可以读出声来，也可以默读。②四人小组讨论：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？用笔划出有关词句。）

3、学习情况交流。（根据表格的完成）

（讨论后交流，教师出示比较表格）

（1）司马光成功的标志是什么？

学生找出句子，教师随机出示：（他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）

他是怎么编成史学巨著的？这句话中应强调哪几个词？为什么？指导朗读，重读“19年”“终于”。（板书：编成《资治通鉴》。）

（2）童第周的成功你是从哪里知道的？

学生找出句子，教师随机出示：（后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。）

那么童第周成功的标志是？（板书：青蛙卵剥离手术。）

追问：童第周的成功，关键体现在那个词上？（在欧洲生物界产生了很大的影响。）齐读这句话。

两个人能获得成功，关键靠的是什么？对，就是勤奋。

（3）你从课文的哪些句子读出来司马光的勤奋？

学生回答后，教师随机出示：（①他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。②为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。）

师生交流：

a、上面一句写他小时候勤奋？下面一句呢？从小到大一直勤奋这就叫“一生勤奋”。谁来读上面一句？

b、学生读，点“滚瓜烂熟”追问：什么叫滚瓜烂熟？他是怎么做到滚瓜烂熟的？点“一遍又一遍”追问：是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋！齐读这一句。

c、谁来读下面一句？学生读，追问：司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？如果让你用这种枕头习惯吗？真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作（“警枕”）。“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（“勤奋”）

d、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。

司马光的'成功，印证了课文中的哪句话？再读“古今中外……汗水和心血浇灌出来的。”

（4）又有哪些句子能反映童第周的勤奋？体现在哪里？

学生读，教师相机指导：（a、每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。b、他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。）

师生交流：

从这两句话里，我们可以读出童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（“勤奋”）他用勤奋来弥补自己的——相机理解“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”名列前茅后童第周就满足了吗？没有，他也是“一生勤奋”，引说——因为勤奋，所以他（才能去比利时留学），因为勤奋，他（才能完成那么高难度的手术！）

童第周的成功，再次印证了课文中的哪句话？再读“古今中外……汗水和心血浇灌出来的。”

（5）他们的共同点是：都很勤奋，都成功了。【让我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起再读一读。

对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师要说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。】

（6）我们再看看他们的不同点是什么？

一个是古代的，一个是现代的。一个天资聪明，一个起步晚、基础差。

①你是从课文的哪里知道的？

（出示“同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。”“我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。”

②为什么作者要选一个是古代的，一个是现代的事例？为了证明了（古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。）

③现在理解了吗？手中的鲜花是指（），汗水和心血又是指（）

（7）今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？

是啊，从古至今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。

可惜，我那几个学生不明白这个道理。现在，你能帮我劝劝他们吗？师生对话。（师扮演学生1：老师，我天生聪明，所以不需要勤奋也一定能成功；师扮演学生2：老师，我基础比较差，恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学，也就不想努力了。）

如果加上一些名言警句，我想会让他们印象更深刻些。相机投影出示名言警句。（成功=1份天才+99份汗水。 — ……此处隐藏19868个字……学目标：

基于以上的认识，针对新课标对中年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我制定了以下三个方面的教学目标：

1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2） 学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。

3）教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。

四、教学重难点：

本文的说理性很强，通过具体事例来论证所提出的'论点，因此，我把文章2、3两个自然段的学习作为本课教学的重点，并把理解"手中的鲜花""汗水和心血""勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。"等词句的意思作为教学的难点。教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋，从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民、对社会作出自己应有的贡献。

五、教学过程：

围绕以上的教学目标，我大致这样设计了教学过程：

1、明确中心，学习第一段

（1）找出中心句：通往理想境界的桥梁是勤奋

（2）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论："鲜花"在这里指什么？（他们所取得的成就） "汗水和心血"又是指什么？（艰辛的劳动）

（3）比较：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（教师引导学生理解，第二句话更加具体，通过"古今中外""每一个""都是"说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁）

2、研读事例，学习第二段

从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？引导学生抓住关键字"躲"、"一遍又一遍"、"滚瓜烂熟"、"警枕"体会司马光一生勤奋，最终取得了成功，编成了史学巨著《资治通鉴》。

3、学法迁移，学习第三段

学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么呢？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3）童第周的成功说明了一个什么道理？

4、拓展练习

引导运用本文的写作方法（摆观点——举例子——总结），劝劝两位学生：（1）我天生聪明，所以不需要勤奋也一定能成功；（2）我基础比较差，恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学，也就不想努力了。

六、板书设计：

16、说勤奋

勤奋 理想桥梁 观点

司马光 编成《资治通鉴》

童第周 完成蛙卵剥离手术 举例

教学目标

1、学习本课生字、生词，正确流利地朗读课文。

2、学生初步感知说理文的特征，知道文章要说明的道理是什么。

3、通过学习司马光的事例，感悟文中有关词句，体会只有勤奋成才的道理。能有感情地朗读。

教学重难点：

1、学会本课生字，能够理解重要的词语。

2、通过理解重点句，懂得勤奋的重要性。

教具准备：生字卡片

教学过程：课前交流：奥巴马的故事。

一：谈话导入

同学们腰挺得真直，一看就是有志气的人！胸有大志啊！我猜你们就是有理想有追求的人？谁来把你的理想与大家分享！

是不是光在哪儿想，就能把理想实现了？那咱们该怎么办？

板书“勤奋”观察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了？你知道到吗？（说明要努力，卖力，用力）

那么今天，我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。补充板书“说”。谁来朗读一下课题。

二：初读课文

1.常常说课题是文章的眼睛，那么课文怎么写的，大家一定很期待吧！那就尽快打开课本读一读吧！请同学们把书翻到页。

出示初读要求：

1.读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍

2.标出自然段序号

同学们，我知道你们课前也没有预习，如果你们努力认真地去读，我想两遍就应该有良好的效果。

2.检查初读效果

大家读得都很认真，那么我想这些生字词应该难不倒大家，有没有信心！读生字

词滚瓜烂熟稍微一动警枕史学巨著资治通鉴

毫不气馁急起直追远渡重洋名列前茅基础

理解滚瓜烂熟、毫不气馁。

三。整体感知

这两串词你们知道分别写的是谁？司马光，童第周。在哪几个自然段。作者通过举着两位名人的例子，主要想告诉我们一个什么道理？

请同学们快速朗读课文，找一找。

默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

同学们所说的道理其实都是在强调“勤奋能够成才”。像这样通过具体的事例来证明这个道理，是说理文常用的方法。

四。学习第一段

同学们刚上课时都谈到了自己的理想。这些理想都很美好，似乎离我们有些遥远。我们在这边，理想在那边。通往理想境界的桥梁是什么？大家一起来说-----我还想问一个同学？谁来问？谁来回答？引读，是啊，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

默读这句话，你是怎样理解的？（强调每一个，汗水和心血，古今中外）

鲜花的盛开需要阳光，雨露，养料，怎么会用汗水和心血呢？我们先走进古代，看看这个事例大家什么启示？

五。学习第二自然段

司马光大家都不陌生，从小就砸缸救人，他真是-----。司马光的成功就靠聪明就行了吗？-----听老师读一读第二自然段，找出体现他勤奋的句子。

把自己画的句子读一读。和同桌交流一下自己的感受。

第一句：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了，它却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

滚瓜烂熟是非常熟练。那他是做呢样做到的呢？（一遍又一遍地高声朗读）

创设情境：傍晚，天已经黑了，他还在那------

弟弟来找他去玩石子，他毫不犹豫的拒绝，仍然在哪----

等到读到滚瓜烂熟，可能-----可能-----可能------。

第二句：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

睡觉时枕一个圆木枕头是什么滋味？为什么用警枕？

小结：司马光小时候挤出玩的时间读书，长大以后又挤出睡觉的'时间来做学问。这就是真正的勤奋。值得我们学习，带着这样的感情，齐读第二节。

你从司马光的故事中领会到了鲜花指的是什么？汗水和心血还要别的含义吗？

六结束语

同学们，司马光从小就有不凡的天资，但他依然始终如一地勤奋学习，成了流芳百世的名人。那么接受能力稍差的人，如果勤奋能取得成功吗？咱们下节课接着来谈论？

七：作业

从课外阅读中找一找古今中外名人勤奋学习的小故事。

板书设计：

说勤奋

勤奋成才