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最新初中英语教案

时间:2024-08-23 16:30:09
最新初中英语教案模板范文

最新初中英语教案模板范文

作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的最新初中英语教案模板范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

各位评委、老师们:

我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7Topic3SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。

一、教材分析

本话题继续以康康和他的几个外国朋友的活动而展开,以庆祝康康的生日晚会为主线,复习前单元学习的be动词过去式(was,were)的用法以及情态动词can/can't的过去式(could/couldn't),并以回忆生日晚会的描述引出一般过去时的教学。本话题生动而有趣,大大提高了学生的学习兴趣。而且课本中穿插大量的学生独立完成练习和小组练习等活动,对学生知识巩固、拓展起到了很好的作用。教材始终体现以学生发挥的主动性为主的学习理念。

二、教学目标

(1)知识目标:

①学习并熟练掌握新单词:did,recite,poem,magic,trick,Kungfu,enjoyoneself,himself,list,yesterday.

②学习并基本掌握一般过去时用法;

③学习并熟练掌握规则动词过去式的规律。

④学习并掌握部分不规则动词的过去式。如:did,sang.

(2)能力目标:学会能用一般过去时简单描述活动或事件。

(3)情感目标:继续培养学生良好的学习习惯和学习英语的兴趣,并鼓励学生大胆开口说英语。

三、教学重难点

教学重点:

(1)基本掌握一般过去时用法;

(2)熟练掌握部分不规则动词的过去形式。

教学难点:

(1)熟练掌握规则动词的规律。(易与动词分时的规律混淆)

(2)熟练掌握部分不规则动词的过去式。(无规律,难记忆。)

四、生情分析

①我班学生整体英语基础比较薄弱,层次落差大,差生面广,因此在教学过程中我会注重分层次教学。

②针对学生的好动、好强的特点,在教学中穿插游戏、小组竞赛等形式提高他们参与的积极性和学习英语的兴趣。

③大部分学生自主学习能力差,因此,在教学中教师多布置任务让他们完成并从中学习自学的方法。

五、教具准备

录音机,简笔画图片,纸条。

六、教法学法

1、教法与教法指导

任务型教学。由于我班学生的自主学习能力比较差,因而在教学过程中多布置任务让他们独立完成、或通过小组合作形式等学习和掌握本课重难点。

情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会,因而课堂上要多创设相应情景,鼓励同学大胆开口说英语。竞赛教学法。通过单词游戏、表演比赛,激发学生学习兴趣,锻炼他们的思维能力及反应能力。五步教学法。

“五步教学法”的中心环节是操练,课堂上多安排小组操练活动,使每个学生都能在活动中得到动口、动脑、动手的机会。这样有利于大多数学生专心听讲、勤于动脑并积极参与课上的各种活动。

2、说学法及学法指导课前预习法

对即将学习的内容布置预习思考题,让学生带着问题自习课文,初步掌握基本内容。循序渐进法。新课开始,要求学生按以下几个步骤循序渐进:读—划—查—思—写—用。循环复习法。遗忘是心理活动的普遍现象,具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习,及时巩固。在时间间隔上,采用先短后长的形式。

七、教学程序

1、复习

教师和学生进行连接式问答,复习be和can的过去式。如:

T:What is the date today?

S:It is…

T:What was the date yesterday?

S:It was…

T:Can your idea bike now?

S:Yes,Ican./No,Ican't.

T:Could your idea bike when you were twelve?

S2:Yes,Icould./No,Icouldn't.

从而引出动词的过去式和一般过去时。

板书:am/is→was;are→were;can→could

(设计理念:通过师生问答方式,从一般现在时导入一般过去时,过度比较自然,也降低了难度,学生很自然地进行对比,进而更容易接受和理解一般过去时。这一环节主要针对中等水平学生。)

2、导入

运用简笔画给学生展示一些活动图片,复习有关活动的单词,并学习本课重点词汇performkungfu,recitepoems等。

(设计理念:简笔画清晰明了,使所学内容更加形象生动,能引起学生的学习兴趣,调动学生积极性,提高课堂参与度。主要针对基础较弱的学生,并检查他们是否做好预习)

3、呈现

(1)听录音1a并回答问题:WhatdidSallydo?(设计理念:由于学生自主学习性比较差,因而布置任务,让学生带着问题听录音,了解对话大意。)

(2)再放一遍1a录音,让学生跟读,注意语音语调。

(3)通过两两对话及角色扮演巩固知识点。

(设计理念:通过同学之间的合作学习,使他们扮演不同的角色,在学习中相互学习,相互帮助,培养团队合作精神,巩固所学知识。两两对话主要请基础薄弱的学生,角色扮演主要请中等水平以上学生表演。)

(4)圈出对话中出现的动词过去式。然后依次回答:WhatdidJane/Helen/Tomdo?

(5)讲解规则动词的过去时规律。

4、巩固与练习

(1)让学生根据以上规则动词的过去式规律,写出以下动词的过去式。

(设计理念:请学生参照规则动词的过去式规律,写出动词的过去式。本环节主要针对基础较差的学生,检验他们对规则动词的过去式规律的掌握情况。

(2)让学生独立完成1b部分。

(设计理念:1b部分是对1a的继续与深入,通过1b检查学生的学习效果。)

(3)让学生听录音2a,圈出所听到的活动。

再播放一次2a,让学生填空。

(设计理念:2a和2b是本课的反复操练与巩固阶段。根据节目清单完成动词填空的练习,及时巩固和复习规则动词的过去式,进一步检查学生对一般过去时的掌握情况,这是让学生单独完成的任务,强调学生的自主学习)

(1)以游戏的形式进行全体活动,老师发给其中的学生一些纸条,请他们表演,让其他学生模仿以下对话来猜他们的动作。

(设计理念:学生通过边做游戏边做练习,寓教于乐,极大地激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,同时巩固了一般过去时的用法。)

4、归纳总结

(1)板书上的重要知识点。

(2)规则动词的规律。

(3)一般过去时用法。

(设计理念:让学生总结本节课的知识点,同时让老师了解学生的掌握程度,以便利于今后教学的改进。)

5、作业布置

(1)抄写并背诵1a。

(2)抄写单词did——yesterday五遍。

(3)完成同步训练SectionA。

(4)背诵P142不规则动词的过去式。

(5)预习SectionB,完成1b和2b。

(设计理念:对知识进一步深化和巩固,对下一课进行预习,培养预习能力。)

八、板书设计

九、时间安排

复习导入为3分钟,呈现为5分种,处理1a、1b约为10分钟,完成第二部分的内容约为15分钟,游戏时间5分钟,完成作业5分钟,其它的时间2分钟。

教学反思:本课内容为一个新的时态——一般过去时态。由于学生第一次接触,所以我由一般现在时态引入到一般过去时,通过句子间的对比,让学生自己找变化,找规律。让学生积极主动学习,培养学生自学能力。随后又根据学生的年龄特点和认知能力,展示简笔画,让学生直观、形象地学习动词的过去式。在图片的帮助和提示下,使学生乐于模仿,敢于开口,大部分学生都积极发言,气氛很活跃。当然,这堂课也存在着不足:由于这节课所学的知识是个全新的内容,学生在认知和掌握的速度上会慢一些,所以课程进度慢了,课容量相对较少。同时,由于班上同学的英语水平参差不齐,所以采取分层次教学,多给哪些介绍相对慢的学生回答问题的机会,出现错误及时纠正,回答正确予以肯定和表扬,是每个同学树立学习英语的信心。

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