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语文公开课教学设计

时间:2024-07-09 07:14:11
语文公开课教学设计

语文公开课教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的语文公开课教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  语文公开课教学设计 篇1

教学设计学科名称

1、 教学设计学科名称

管道小学语文五年级上册

2.所在班级情况,学生特点分析

本班有29 名学生,其中男生17 人,女生 12人。学生学习兴趣浓厚,部分学生基础不扎实,阅读理解能力偏差。

3.教学内容分析

《管道》记叙好朋友柏波罗和布鲁诺在能提水挣钱后,布鲁诺安于现状,并享受生活,而柏波罗宁可少挣钱,也要实现铺管道的梦想。管道铺成后,给人们带来了方便,也给柏波罗带来了金钱和荣誉。而柏波罗又因更宏大的计划找到布鲁诺。故事告诉我们:一个人如果安于现状,不思进取,就将被历史淘汰。同时也告诉人们:明日梦想的实现,不但要有不气馁的精神,而且要有牺牲今天利益的勇气。

4、教学目标

1、教导学生不能安于现状,要善于思考,积极为将来谋划。

2、培养学生在阅读中的整体归纳能力。

5、教学重难点

培养学生在阅读中的整体归纳能力。

教具准备

小黑板。(出示学习要求)

6、教学课时

一课时

7、教学过程

(一)初读课文,整体感知课文内容

1、初读课文,把握课文内容。

2、明白着眼未来、善于在劳动中不断进步的道理。

(二)快速读全文,深入理解

1、学生自由速读,教师巡视指导。

2、汇报速读的体会。

3、引导全班交流,理解文意。

(1)对比布鲁诺和柏波罗的做法和结果,你得到什么启示?

(2)给文章每个部分加上小标题。

8.课堂练习

说说你是怎样理解“短期的.痛苦等于长期的回报”的?

9.作业安排

写一篇作文:主题为“为明天而努力”

  语文公开课教学设计 篇2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、凭借具体语言文字,了解霍金,理解他的伟大人格,感受这位非凡科学家的顽强探索的精神

教学重点:

感悟这位非凡科学家的求索精神和勇敢顽强的人格力量

教学过程:

一、导入:

因黑洞原理和《时间简史》而家喻户晓的史蒂芬霍金,是继爱因斯坦后最伟大的物理学家。

今天这堂课,让我们走近霍金,感受他身上伟大的人格魅力。一齐把课题读好。

二、新授:

1、轮椅上的霍金给你留下了什么样的印象?

2、出示:

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。

3、是的,师引读:霍金的魅力……

4、请同学们快速读读课文,你从课文哪些地方感受到他是一个充满传奇色彩、令人折服的人?

5、霍金到底遭遇了什么样残酷的命运呢?多少岁?

21岁,正是年轻,被人羡慕,正是花朵开放的年龄,但这个时候却遭到严霜的打击,这是非常残酷的。

我们一起读课文第三自然段,感受霍金所遭受的悲惨命运。

6、对于霍金来说,战胜病魔,让自己活下来,这是首要问题,他做到了吗?

出示:

40年过去了,疾病已使他的身体彻底变形:头只能朝右边倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成s型,只要略带微笑,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。

出示图象:这幅照片是霍金20xx年来到中国时拍摄的',当时他已经多少岁了?与之前医生断定他只能或两年相比,怎么样?(说明他已经战胜了病魔)

7、现在,当人们谈论起霍金,眼前就会浮现他的标志性形象。

指名读,你想说什么吗?

8、40年来,霍金是这样度过的,

出示:

他不能写字,看书必须依赖一种翻书的机器。读文献时,必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上,然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

同学们自己好好读这段话,你能体会到什么?(板书:顽强意志)

一点点一点点地移动,一点点一点点地啃桑叶,但持之以恒,桑叶也会被啃光,这需要多么顽强的意志啊。

9、医生曾诊断霍金只能活两年,而他却顽强地活了下来。霍金为什么能在另人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人呢?

请同学们默读课文4-7自然段,读的过程中,有感触的地方的地方,请你把自己的感受写在边上,尤其是第4自然段,请你好好体会霍金的内心想法。

10、出示:

虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。

(尽管霍金被长期禁锢在轮椅上,他的社体一点也没有离开过轮椅,可是他一刻也没有停止过思维,他的思维在宇宙中翱翔。他把自己的困境置之度外。)

指导朗读,在座位上读。

他在大脑中想象着,论证着,计算着。他思考着宇宙从什么时候开始,时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性,推论出黑洞的大爆炸……

11、一个身患绝症,被病魔折磨得痛苦不堪的人,从不考虑自己的命运,也不考虑个人的功名得失,却无时无刻不在关注宇宙的命运。(板书:科学探索)

齐读5-7自然段。

12、霍金成功了,在我们看来,霍金的的确确是一个——出示第一张,齐读。

13、霍金的生活,和他的成就让我们敬佩,但他身上还有一种高尚的人格力量更加深深地打动我们。

请同学们自由读9-12自然段,感受一下这是一种什么样的人格力量。

14、出示:

我的手指还能活动,

我的大脑还能思维;

我有终生追求的理想,

有我爱和爱我的亲人和朋友;

对了,我好有一颗感恩的心……

能活动,能思维,有理想,更有爱,在霍金看来,命运的赐予已够仁慈,感恩之余自然应该更家奋发图强。(板书:乐观向上)

15、面对霍金的图象,面对他顽强的意志,伟大的人格,请你用一句话表达一下自己现在的感受,好吗?

16、同学们,你们还知道有哪些和霍金类似情况的人吗?

出示:

贝多芬,张海迪,海伦凯勒等图片,播放《命运交响曲》

17、结束:让我们 ……此处隐藏19888个字……

2.了解九寨沟美丽的自然风光,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点:

1.教学重点:

了解九寨沟美丽的自然风光,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2.教学难点:

体会本文的写作方法。

教学准备:

1.多媒体课件;

2.写有“读书时做记号的方法”的4张卡片;

3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的'表格。

教学过程:

一、激情导入:

1、通过上节课的学习,我们知道了九寨沟的地理位置,九寨沟名字的由来。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢,今天就请同学们当一回小小摄影师,老师带领你们到九寨沟去取景拍照,一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光!

2、(板书课题:9、九寨沟(ɡōu))齐读课题。

二、品词析句,学习课文:

1、学习第3自然段(读中感悟):

(1)导入:同学们带好你的照相机,让我们一起进入这童话世界看一看。(多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。)

这一段主要写了九寨沟的什么呢?

(2)学习第3自然段:

①回忆学过的阅读时做记号的方法。

②用做记号的方法自由阅读第3自然段。

(3)学生交流,跟随着学生的“镜头”,教师相机指导:

①“雪峰”:(板书)

A、(出示雪峰图片及相关语句:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。)你为什么喜欢雪峰,作者用的哪些词吸引了你?在这句话中你是怎样做记号的?

B、指导读。

②“湖泊”:(板书)

A.(出示湖泊图片)说说你为什么想把湖泊拍下来?(多媒体出示湖泊的相关句子。)

B.同位互读,说说作者是怎样描写出湖泊的美的?你在这段中又是怎样做记号的?

C.学生交流,体会湖泊的美:

③“森林”、“瀑布”方法同上

小结:九寨沟真是水的世界,到处都是湖泊和瀑布,怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。

(4)小结

(5)有感情朗读第3自然段

2、学习第4自然段(合作学习为主):

(1)(出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片)同学们继续向森林深处行进,你发现了什么?

(2)理解:4个“也许”,练习排比句。

(3)合作学习第4自然段,完成小组长手中的表格,看看你对这四种动物有哪些了解,想想你最想和哪个动物合影?

动物名称:

主要特点: 动作:

(4)汇报填写好的表格:用幻灯展示。

(5)交流:你最想和谁合影,为什么?

(6)那里除了有文中介绍的那些动物外,也许还会有什么样的动物在做什么呢?

(7)小结:由此可见,九寨沟不但是一个风光奇丽的地方,而且是一个动物王国。在这儿,动物们都可以无忧无虑地散步呢,真是“异兽珍禽林中走”啊!让我们再次轻轻地走进密林,去欣赏动物们那可爱的身影吧。

(7)师生共读第4自然段

三、小结,布置课堂作业

九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。课文我们今天就先学到这儿。接下去,请大家完成《一课一练》第三题。

  语文公开课教学设计 篇13

  活动目标:

1、认识自我,正确对待成长中的烦恼。

2、了解他人的烦恼,重新审视并评价自我。

3、学会沟通与理解,帮助别人解脱烦恼

4、采取积极的生活态度,培养关注并热爱生活的情趣。

活动重点:

1、 正确认识、审视、评价自我。

2、能正确表达感受、心理和体会。

3、激发热爱生活的情趣。

  课前准备:

学生:1、提前布置学生玉溪,准备好小记者的资料。2、可以自由结合,互设情景,做采访准备。3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。

教师:准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。

活动过程:

一、播放故事片《成长的烦恼》(片段),学生畅所欲言谈感想。

1、你喜欢这部影片吗?为什么?

2、你喜欢戏剧中的哪一个人物?说说自己的观后体验。

3、小组选一名发言代表,在全班交流。

4、可以有分歧、有争论,鼓励学生表达自己的独特感受。

5、教师小结:无论你喜欢哪个任务,都无可非议,关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼,这些烦恼仿佛就在近前,就在我们身边或我们的成长中,最可贵的是不仅能说出,而且还能不断地审视和正确评价自我,这就是笑声中的烦恼,也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术 魅力。

二、下面让我们来交流一下:我们是否也有成长的烦恼。

1、全班分四大组,各族抽取一格题目。

2、题目打在屏幕上:(1)说说自己的烦恼一组。(2)替朋友解脱烦恼为(二组)(3)回首成长中的烦恼。(三组、四组。三组是记者,四组是被采访人。)

3、在预习的基础上,各组准备五分钟后,各组进行小组擂台赛。

4、准备好后各组派代表进行交流,其余同学可参与评析。比一比哪个组的同学语言流畅,敢于直言,态度诚恳,用语礼貌。

5、全班交流。

三、活动小结:

全班四个大组同学的.三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的,大家不仅说出了自己的烦恼,了解了他人的烦恼,同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度,这对同学们的成长是很有益处的。假使我们能正确认识自我,学会为他人着想,以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼,那么,生活将变得更加灿烂美好!

四、作业:

将今天的知心话、心中情写在作文本上,记下自己成长中的烦恼和快乐。

  语文公开课教学设计 篇14

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、学会讲这个故事。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重点:

通过朗读体会哪吒的形象,学会讲故事。

教学难点:

体会“摆”“抖”等词语的准确性。

教学过程:

一、导入新课

1、齐读课题。

2、谈话填空。

二、新授

1、自由读课文2—4自然段,思考交流。

2、默读课文第二自然段,边读边想象画面。

出示句子“他跳进大海里……也摇晃起来。”

想象画面,讨论交流。

3、学习课文3、4自然段。

(1)指导有感情地朗读课文。

(2)体会哪吒的.机灵。

(3)感受“抖”字的准确。

4、看录像。

5、讲故事。

三、总结,推荐阅读。

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