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花钟教学设计

时间:2024-10-10 09:33:12
花钟教学设计

花钟教学设计

作为一名教职工,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的花钟教学设计 ,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

花钟教学设计 1

教学背景:

1、教学内容:人教版小学语文三年级第五册第四单元13课《花钟》。

2、教学对象:三年级上学期的学生

3、教学环境:配有多媒体教室

4、教学要求:遵循新课标程标准,在先进教育理念的指导下,创设和谐的氛围,让学生自主发展。

教材分析:

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的,并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

选入这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

教学重点是:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

课前准备:

布置学生课前观察一下家中、广场内的各种花,准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。

鲜花课件、大花钟。

教学方法:

以“建构主义”教学思想为主要指导,引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

小朋友,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花的什么?今天就让我们走进花的世界,去领略一下花的神奇吧!(出示鲜花的课件,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论)

你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗?(让学生自由谈感想,感受花的美美丽的花钟上到底有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

交流:(设计意图:培养学生能够迁移运用,体会作者如何抓住特点描写形态,进一步体会句子的表达方法)

边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

你认识它们吗?来叫叫它们的名字吧!

这些花是什么时候开放的呢?请找出有关的`句子来读一读。

三、入境入情,自悟自得

1、读描写花开放的句子。

2、出示句子进行比较

凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的喇叭。

凌晨四点,牵牛花开了。

(设计意图:在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累)

带着独特的体验朗读本句。

省略号告诉我们什么?想不想还知道还有哪些花也会在准点开放呀?那就在课外搜集一下吧。

刚才我们通过认花,了解花是什么时候开放的,现在你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一自然段。(设计意图:进一步让学生在读中感悟语言美)

读了这段课文,你们又会很自然地发现哪些问题?

四、小组合作,自主解疑

1、小组合作,自主探究

这么多问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习,选择一个大家都感兴趣的问题,共同讨论。

2、出示学习步骤:

①自由读第二自然段,说说你读懂了什么?

②展示相关资料。

③共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

3、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。

五、演示汇报,交流反馈

1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。”

2、知识拓展:虫媒花、凤媒花、水媒花等。

六、激趣引申,课文拓展

今天我们漫游了花的世界,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然还有许多许多的奥秘等着我们去发现,有了新的发现别忘了告诉同学们哦。(设计意图:本单元的训练重点就是培养学生要用心思考,勤于动手,才能有所发现,将知识向课外延伸,从而激发他们的探究愿望。

教学反思:

《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段,根据课文在整个教材中的位置,我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”——学会本课的8个生字,学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。学生自主读书,了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料,增强利用网络收集信息、处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确、生动的语言,初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法,运用多样的句式表达。陶冶美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。

回顾整个教学过程,以下意图基本得到体现:

一、把“品味和发展语言”作为切入点。

要让学生在语文素养上得到实实在在的发展,提高课堂教学的“有效性”,本课的教学设计中,根据学生兴趣及文章特点,把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段,设计了四大环节:

(一)、自读圈点,初步感悟;

(二)、比较句子,品味语言;

(三)、自悟自得,积累语言;

(四)、仿写延伸,发展语言。

这些教学环节,既有前后关联,又有层次推进,层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中,学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的,体会汉语言文字的丰富,从而扎实学生语文功底,体现了语文学科特点。

二、给学生提供“自由的学习空间”。

本课的学习中,学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”,可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”;老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习,研究探讨中,体验了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放。

花钟教学设计 2

教学目标:

1、知识与技能:

……此处隐藏26409个字……一步步去突破教学的重难点,深入浅出,理解不同的表达句式,达到了水到渠成的效果;同时,在教学中,我注重了学生对知识的积累迁移,结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展,教师写下水文的形式引导学生进行小练笔,突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点,注重学生语文能力的培养,激发了学生学习语文的兴趣,初步达到了预期的教学效果。但在实际的教学中,发现还有不足之处。

1、教师在引导语言上,可能是重点词语不突出,过高的估计学生的学习能力和水平,造成学生把表示时间的词语说成了句子,应给学生充分的学习思考时间,让学生画一画,然后再读一读。

2、在板书设计环节,虽然能够突出教学重点,但设计却不够完美,和原设计有一定的出入。

【课例点评】

选入这篇课文意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物,认真观察和思考的习惯。执教者,首先利用多媒体课件,通过直观的画面让学生感知花的美丽与可爱,让学生产生对大自然的好奇,从而引入课文内容。

执教者紧扣训练的重点,让学生用不同的语言来表达对各类花的喜爱之情,教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。

接着在教师的引导下,让学生自主学习第一自然段,边读边画出喜欢的句子,让学生自己去发现大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上,教师相机的点拨,引发学生讨论、朗读,重点让学生自己去感悟,去发现,读出自己的感受,尊重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。

执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后,教师让学生自己总结学习方法,再让学生按此方法自学下面的内容,使课堂教学具有层次性,这也比较符合学生发展的实际。教师注重发现学生好奇心,拓展学生的科学知识,使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。

执教者注重了朗读的指导与训练,让学生在读中感悟语言的表达方式,鼓励学生有个性的朗读,读出自己的理解,读出自己的体会。

读写结合,是本课例的亮点。学语文,用语文,在实践中训练语言,提升语文素养,是语文课程的重要理念,所以,执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法,还提升了学生的写作能力,表达了美好的情感。体现了语文的特点。

花钟教学设计 15

一、教学目标:

1、知识与技能:

(1)认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

(2)能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

(3)理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

2、过程与方法:

(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。

(2)学习生字词,能联系上下文理解字词的意思。

(3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。

3、情感态度与价值观:

培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。

二、教学重点:

通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。

三、教学难点:

弄清不同植物的开花时间不同的原因。

四、课前准备:

1、生字词卡片。

2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

五、教学课时:

两课时

六、教学过程:

第一课时

一、导入新课

①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

②读了题目,你们有什么问题想问吗?

③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!

二、初读感知

①学生自由读课文,注意读正确,读流利。

a、自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。

b、同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。

②检查自学情况。

指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后,教师根据“读准字音,读通句子”的.要求组织学生进行评价。

③同桌互相说说课文的内容。

三、读读画画

①学生自由读课文第一自然段。

②相互交流读懂了什么。(先分组交流,再指名说)

③各种花在一天之内,开花的时间是不同的,我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”,好吗?

④同桌合作制作“花钟”。

⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)

⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

四、读读悟悟

①课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们先来填一填。

②再来读一读,看谁读得好。

③最后说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。

五、课堂作业

①学习生字。

A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

B、小组内交流各自识记生字的方法。

C、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

D、学生书写。

②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。

六、课外延伸

①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料,看谁在“花钟”上补充的花最多。

②读、背课文第一自然段。

第二课时

一、复习检查

①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③学生交流搜集资料的情况。

二、朗读感悟

①学生自由读课文第二自然段。

②小组相互交流读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同?用自己的话说一说。(先同桌交流,再指名说)。

三、讲述“花钟”

①学生自由读课文第三自然段,边读边想象植物学家修建的花圃。

②出示多媒体课件,让学生看着画面,当小小讲解员,介绍这个奇妙的“花钟”。

A、在小组内讲述。

B、每组推荐一人全班讲述。

C、评出最佳讲解员。

四、积累语言

你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?

五、指导写字

①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”,组词朗读。

②同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

③学生写字,教师巡视指导。

六、作业

1、有感情地朗读全文,选择自己喜欢的部分背下来。

2、观察周围的事物,写一写观察日记。

板书设计:

温度

开放时间不同的原因:湿度

光照

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