当前位置:首页 > 教学资料 > 教学设计

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

时间:2024-10-10 07:14:11
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计,希望对大家有所帮助。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1

【学习目标】

1、学会生字新词;能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用学过的一些方法抓住人物的细节描写去理解课文内容,体会文章的思想感情。

3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

【教学重点】

引导学生理解父母两种不同的评价。

【教学难点】

引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

【教学准备】

生字生词卡片、小黑板(或课件)。

【教学过程】

一、设疑导入

师:我们习惯说“严父慈母”,今天我们要学习的这篇文章,是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章,齐读《精彩极了和糟糕透了》。

你能猜得出哪句话是母亲的评价,哪句话是父亲的.评价吗?试着用不同的语气来读一下。

二、新授

师:到底什么精彩极了,什么槽糕透了?请同学们翻开书,以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺。思考课文主要写了一件什么事?

1、以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺。

2、默读接着思考:

课文主要写了一件什么事?

3、认读本课生字,读生字、找难写的字、形近字、近义词、反义词。

4、师生轮读,互相评价。

三、速读课文,整体感知

1、快速浏览课文边读边想:

文章按什么顺序写的?课文可以分成哪几部分?

2、交流:

教师点拨,指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的,了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。

母亲和父亲读过作者的第一首诗后,有什么具体的表现呢?自由读课文划出相关的语句可以在文中做标注。反复读读。

3、学生自学,作批注,教师参与学习。

4、交流:

“母亲一读完那首诗,眼睛发亮,兴奋地嚷着……”这是对母亲神态、语言的描写,表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了,她特别开心。

师板书:

“兴奋”。

母亲兴奋地嚷着:“巴迪,这是你写的吗?多美的诗呀,精彩极了。”这是对母亲语言的描写,他妈妈赞美他写的诗精彩,可以看到他妈妈当时特别高兴,她在夸奖巴迪。

板书:

“赞美”。

师:你能读出妈妈兴奋的语气吗?

(指名学生读。)

指导:

妈妈的评价……

出示:

巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!

亲爱的,发生了一件美妙的事.巴迪写了一首诗,精彩极了!

父亲的评价……

出示:

我看这首诗糟糕透了。

二、讨论评价

1、这首诗到底怎么样?出示:

几年后,当我再拿出那首诗看时,不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。

2、母亲不会看诗吗?真的认为这首诗好吗?她为什么如此赞赏?出示:

巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。

3、那么父亲就不爱自己的孩子吗?他为什么如此严厉地批评?

你如何理解父亲的这句话?

三、小结

慈祥的爱河严厉的爱都是一种爱的体现,你习惯那一种,我们下一课来探讨。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计2

【教材分析】

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是小语教材第九册第六单元中的一篇课文,主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”,父亲的评价却是“糟糕透了”;作者在“精彩极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,文质兼美,富有人情味,且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动,后一部分概括优美,个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。

【教学目标】

1、通过找父母对于巴迪不同的评价,使学生明白父母的评价都是对巴迪的爱。

2、指导学生入情入境地朗读。

3、体会作者怎样逐渐体会到父母不同评价中饱含的爱。

4、结合生活谈谈自己的感受。

【教学重难点】

引导学生理解为什么说父母不同的评价都饱含着爱。

【设计理念】

本课的教学设计,从学生喜欢的名言引入到对文中重点句子的理解和质疑上,有利于激发学生的学习兴趣。让学生质疑,使学生的思维动起来。才有可能引导他们去探索、去创新。通过创设情境,如“你就是巴迪”等,让学生联系自己的生活体验主人公的感情变化。坚持以读为本,把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读,让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情,领悟到文章的表达方法。同时,通过有声有色的读文,使学生更多、更直接地与文本对话,使课堂教学回归语文教学的本色。而且还很注重对学生学习方法的有,如预习、投入课文当中、仔细揣摩等。

【教学过程】

一、说名言

走进我们美丽的校园,同学们有没有发现楼梯口、班级,有许多标语牌,上面有名人名言?你们有自己喜欢的名言吗?说一条给大家听听好吗?

指名学生说名言。

二、读名言、悟名言

1、读名言,质疑:

⑴同学们知道很多名言,老师这儿也有一条名言,谁来读一下。

出示:

一个作家,应该说……小心注意、总结、提高。

指名学生读,生齐读。

⑵读了这么几遍了,你能说说这条名言主要说了什么吗?

指名学生说。

⑶师小结:

爱的力量、警告的力量平衡。

⑷那么读了这条名言,你还有什么不明白的地方吗?

①为什么说一个人的成长需要爱的力量,还需要警告的力量来平衡?

②母亲的力量指什么?警告的力量指什么?

③为什么需要有人常提醒你:“小心、注意、总结、提高”?

……此处隐藏20964个字……)指名汇报:

理解到三个不同的方面:父亲和母亲站的角度不同……父亲的.工作性质,使得父亲看到这样幼稚的诗觉得是糟糕透了……因为他们的出发点不一样,母亲是想给我自信,父亲是想让我不再骄傲……

三、理解“成年认识部分”

过渡:伴随着“精彩极了”和“糟糕透了”的评价,巴迪一天天长大了,他对父母的评价又有了哪些新的认识呢?

1、请同学们默读16、17两个自然段,画出含义深刻的句子,读一读,并且把自己的理解写在旁边。

2、小组交流:

3、全班交流

第一处:一个作家,应该说生活中的每一个人……小心,注意,总结,提高。

(1)、指名读,说理解

(2)、谁还有补充 —————能够结合前面的课文,谈一谈自己的理解吗?母亲的评价——一如既往的进行创作;父亲的评价——不断地进行修改。

(3)总结:因为有了父母给予巴迪不同的评价,巴迪才在创作的旅程中,找到了前进的方向,最终才能够成为美国著名的剧作家。看投影:巴迪简介。

(4)师生合作读。让我们一块感受着幸运的巴迪对父母的感激之情来读一读课文吧!

第二处句子:我从心底里知道,精彩极了……那就是爱

(1)学生交流

(2)巴迪终于理解了自己的父母,也感受到了父母对自己的爱。谁来读一读。(指名读一读句子)

(3)巴迪现在深深地感受到自己能够成为著名的作家,离不开母亲的鼓励,更离不开父亲的警告。于是他发自内心的说出了这样一句话。

学生齐读课文。

(4)巴迪把这样一句话送给了自己的父母,因为他懂得爱了。联系实际说一说:你父母对你的爱是什么样的?你能够理解吗?

(5)其实,我们在座的每一位同学又何尝不是在父母的关爱下成长的呢?爱是人世间最美好的情感,特别是父爱、母爱这样的骨肉亲情更是伟大无私。我们是父母唯一的希望,是父母任劳任愿的原因,是父母含辛茹苦的动力。可怜天下父母心,让我们也一起把这句话送给我们的父母吧?

(6)学生齐读句子。

(7)师:精彩极了是爱,糟糕透了也是爱。对给过你爱的父母,除了这句话,你还想对他们说什么?(放音乐)

四、总结

1、读过这篇课文,老师有非常多的体会与感受。写了一首小诗送给同学们。放课件;……

2、你们能不能学着老师的样子,把你们的体会、感受也用格言、小诗或其他形式写下来呢?当然也可以摘录文中你认为最精彩的语句,写在书签上。(学生写书签)

3、学生朗读书签的内容。

4、下课后,我们可以把他送给朋友、父母或留给自己,做纪念,好吗?

5、好书推荐:推荐一本书《爱的教育》相信你读了之后会对爱有更深刻的感受,祝同学们在爱中成长。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计15

一.谈话导入

上节课我们疏通了课文内容,对于母亲的表扬和父亲的批评,同学们都已经有了较深的了解。那么,在“我”的成长过程中,母亲的表扬和父亲的批评有怎样的影响呢?请同学们再读读课文,想想是慈祥的爱好,还是严厉的爱好?

生自由读课文。

二.辩论准备

同学们有自己的见解了吗?哪些同学认为批评好,哪些同学认为表扬好?

看来同学们的观点不太一致,想不想说服别人同意你的观点?那我们来进行一场辩论如何?

同学们的见解是不是很完善呢?让我们观点相同的同学精诚合作,把能证明自己观点的内容全找出来。再选出代表参与辩论。

小组合作作辩论准备。每组选四个同学担任主辩,小组同学可为他们出谋画策。注意辩论时可从书上找依据,也可用名人名言,也可以结合实际谈。(要求:一辩从书上找依据陈述自己观点;二辩找理论依据:三辩联系实际谈,四辩总结陈辞。)

选一个学生担任辩论主席。

三.辩论开始。

主席:大家好!今天参加辩论的两支队伍可说是辩论经验丰富的精英,他们肯定会在今天的比赛中大展辩才,给大家带来场“劲”的(比赛),让大家大饱耳福。我们将在今天的辩论群英会中选出一位最佳辩手。

现在向您介绍参加今天大决赛的两支队伍。在我右手边的是正方的代表,第一位xx,第二位xxx,第三位xxx,第四位xx;左手边是反方的代表,第一位xx,第二位xx,第三位xxx,第四位xxx。今天的辩题是慈祥的`爱好;反方的立场是严厉的爱好。现在我宣布辩论会正式开始!首先将由正方一辩xxx同学表明立场和发言。

正方一辩发言。

主席:谢谢xx同学,接下来请反方第一位代表x同学表明立场和发言。

反方一辩发言。

主席:谢谢xx同学,接下来请正方第二位代表x同学发言。

正方二辩发言。

主席:谢谢xx同学。接下来我们听听反方第二位代表x同学怎么反驳。

反方二辩发言。

主席:谢谢x同学,接下来我们请正方第三位代表x同学发言。

正方三辩发言。

主席:谢谢xx同学。接下来我们听听反方第三位代表x同学怎么反驳。

反方三辩发言。

听过双方代表对表扬好还是批评好的陈辞,的确是太精彩了。现在是他们大展辩才的时候。在自由辩论开始之前先提醒双方代表,你们每队各有四分钟发言时间,正方同学必须先发言。好,现在自由辩论开始!

自由辩论。

主席:经过了精彩激烈的自由辩论之后,现在进行总结陈辞。

现在我们请反方第四位代表x同学总结陈辞。

反方四辩发言。

现在我们请正方第四位代表x同学总结陈辞。

主席:大家好!谢谢两队同学带来的精彩辩论。现在请老师评点。

评选最佳辩手。

师:谢谢同学们的精彩辩论。其实人的一生中,不仅需要母亲的力量——退热请地鼓励、赞扬,还需要父亲的力量——严格要求、警告鞭策。热情地鼓励、赞扬给人以灵感和创作源泉,使人不断向前,而一味只听到赞扬、肯定,容易使人逐渐变得自以为是,是非不分以至走上错误的道路,所以另一种爱的力量,不断地提醒、鞭策也是必不可少的。只有这两种爱同时存在,正确对待生活中的两种力量,人才可以健康、顺利地成长。

四.课堂总结

爱有许多种,它会产生不同的力量。我们今天学了课文,认识了严父与慈母的爱,他们的爱造就了今天的“我”。在生活中,我们要正确地看待父母的爱。

巴迪的成功,与他童年时所受的教育分不开。你们肯定也有和他同样的感受吧。好好翻看一下回忆的匣子,以《爱》为主题写一篇短文。

教学目标:

1.学会7个生字。能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

3.了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。

教学重难点

作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

《《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式