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《春到梅花山》教学设计

时间:2024-10-10 07:14:06
《春到梅花山》教学设计

《春到梅花山》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《春到梅花山》教学设计,希望对大家有所帮助。

《春到梅花山》教学设计1

一、教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点:

理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。

三、教学准备:

1、教学软件

2、生字卡片

四、教学时间:

三教时

第一教时

一、教学要求:

1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美。

2、学习生字词,理解词义。

二、教学重难点:

整体感知,感受梅花山的美。

三、教学准备:

教学软件

生字卡片

四、教学过程:

(一)板书课题,提问导入

1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?

2、看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?

3、简介梅花山:

梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。

(二)初读课文

1、引导看软件,用自己的`话从图上看到什么?

2、要求学生:

(1)标出自然段的序号。

(2)画出生字词。

3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思。

4、了解自读情况。

(1)出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

(2)学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句,教师正音,领读生字词。

(3)学生相互交流理解生字词的意思。

(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。

出示生字词:寒还退尽挨片发休息欢

学生自主记忆,交流记忆生字的方法。

指名发言。

归纳:

部件法:休息

换一换:吹

歌诀法:尽

5、自由读课文,看看课文一共有几句话?

(1)指名读第一自然段。

指导停顿。朗读。

(2)齐读。

(3)指名读第二自然段的第二句。

(4)齐读。

(三)布置作业

1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

教学反思:

课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察,春天来了,小雨点落在其他地方,会有什么变化。

《春到梅花山》教学设计2

教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等,能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学时间:三课时。

第一课时

一、谈话导入

1、这一学期,我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?(春天来了,农村的池塘美了。梅花山梅花盛开,也很美。)

2、小朋友们,我们今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么样呢?(板书:草原()的早晨)领读。

3、讲述草原:我国的内蒙古及西部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木,适宜放牧牛羊。

4、谁能说说记住“原”字的办法?(用部件法记“原”:“厂、白、小”)结合教“厂”字头。

二、初读指导

1、引导看课本上的插图,说说图上画了些什么。

(牧民们骑在马上,挥舞着鞭子;羊儿本跳着向前奔)

教材中的另外一幅图上画了些什么呢?

(牧民们骑在马上,照看着羊群;一群群羊儿在草地上吃草)

2、学生自读课文。

要求:

给每个自然段标上序号。

自由读课文,读准字音,读通课文,画出生字新词。

3、检查自读情况。

指名读第一自然段。

①出示生字词:啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

②指名拼读生字词。指出:“宁、静”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。

③哪些词语的意思已经懂了?请小朋友们互相交流。

(啪,象声词;鞭,结合插图理解)

④教者小结。

黎明:天快要亮或者刚亮的时候。

宁静:安静。

新绿:刚刚出现的绿色。春天来了,天气转暖,草叶露出了新芽。

指名读第二自然段。

①出示带有生字词的语句:无边的'草原牧民们跨上骏马

②指名拼读生字词。

③交流:“无边的草原”说明草原怎么样?(草原大,看不到边)

④教师讲:“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。

问:“牧民们跨上骏马”是什么意思?(牧民们骑上了好马)

指名读第三自然段。

①出示生字词:远处飘动

②指名拼读生字词。

③交流对生字词的理解。(远处:远的地方;飘动:联系生活实际讲)

4、复习巩固生字词

出示下列生字词卡片,指名认读。

草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马

结合认读生字词教新的偏旁

5、自由读课文。

6、指名读课文。

三、作业

读读、写写下面的生字词:

草原打破新绿无边牧民远处飘动

练习正确、流利地朗读课文。

《春到梅花山》教学设计3

学习第一自然段(1)师:接着让我们走进梅花山,感受这迷人的美景吧。

请小朋友们先自己读一读第一自然段。想一想,这一段有几句话?

学生自由读

师:这一段有几句话?(3句)

(2)学习第一句话

①首先我们来看第一句, ……此处隐藏18600个字……梅花山,心情怎么样?

7、学生配乐朗读。

三、学习生字:

1、挨:注意右边"矣"的写法。

2、息:认识"心",说说怎样记住它?

3、休:你怎样记住它?注意木中的"竖",要写在竖中线旁。

4、淡:注意左边的"火"中"捺"的变化。

四、写字。

《春到梅花山》教学设计14

教学要求:

能正确流利有感情地朗读课文,理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置于春光之中,受到美的熏陶。

教学过程:

一、导入、复习。

1、激情导入:春天到了,南京的梅花山上的梅花开了,红的似火,白的胜雪,粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你们想不想去梅花山看一看啊?

2、春姑娘说,要想到梅花山上看梅花,就要开动小脑筋,先过字词关。投影,指名认读:

寒气 退尽 挨着 休息 散发 涌动 人流

片片彩云 晶莹透亮 欢乐的海洋

二、精读课文

1、你们顺利闯过了字词关,春姑娘这就领你们去赏梅啦!(配乐欣赏图片:各种各样的梅花)

2、哇,梅花山上的`梅花这么美啊!老师看到小朋友的眼睛都睁得大大的,嘴里不时发出赞叹声,都看得入迷了!

3、课文中是怎样写这美丽的梅花的呢?请一个小朋友来读课文的第一段,其他小朋友数一数这段共有几句话,想想看每一句写了什么?

4、请小朋友们自己读一读第一段,看看你能读懂什么?感受到什么?

5、分组重点读一句话:第一组读第一句,第二组读第二句,第三组读第三句。反复读一读,你读懂了什么?还有什么不懂的吗?

6、逐句交流:

第一句:指名读,说说自己的体会

(主要理解“早春”,体会到梅花的不怕冷、多)

填空:( )的梅花

第二句:步骤基本同上

(抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美)欣赏图片

第三句:看图理解“晶莹透亮”

指导读好“淡淡的清香”(梅香好像飘进了我们的心里)

7、刚才小朋友们自己读书体会到了梅花山上的梅花不怕冷,向人们报告春天来了,而且那么多那么美,还散发着淡淡的清香!现在让我们拿起书再一起把第一段美美地读一遍!

8、听你们读书,我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花,闻到了淡淡的清香。美丽的梅花闻名中外,吸引了无数的游客前来观赏。一到休息日,通往梅花山的大道上便人流如潮,热闹非凡。我们也一起去看看吧!(欣赏图片)

说说看到了什么?(出示词语:人流)

想象一下赏梅的人在这里边走边看,边看边走,会说些什么,做些什么?

9、前来赏梅的人真多啊!课文中是怎样写的?自己读读第二段,看看能读懂什么,还有什么不懂的?

指名读,自由交流

10、满山的梅花开放了,看梅花的人又那么多,说说笑笑,热闹非凡,所以梅花山成了欢乐的海洋。齐读最后一段。

11、看黑板总结:

课文第一段写了梅花盛开,第二段写来梅花山看梅花的人很多。男女生各读一段。

12、学完了这一课,你知道了什么?你能用一句话说一下吗?

例如:我知道人们喜爱

梅花散发出

板书设计: 春到梅花山

梅花 人们

开得早 喜爱

多美香 多、乐

《春到梅花山》教学设计15

一、导入

⒈书:梅花你们见过梅花吗?你感觉梅花怎么样?

⒉书:春到山

师述:春天到了,位于中山门外的东郊风景区的梅花山是幅什么样的景色呢?

想不想知道?边看图边听老师给大家介绍下。

⒊范读课文,这就是我们今天要学的第四课,板书

4,齐读课题

二、初读课文

1、你们想不想自己也读一读?要求:读准字音

2、自由读课文

3、检查生字词语,生字娃娃认识了,词语娃娃也都认识了吗?

4、读课文,读通句子你觉得那个句子长,难读,需要大家注意的呢?

5、指名分节读课文

三、学习课文

过渡:春到梅花山了,让我们随着春姑娘的脚步,走进这梅花山细细的赏赏梅吧。

㈠示第一句

早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。

1、读了这句你知道了什么?

2、你知道梅花什么时候开放吗?早春是什么时候,天气怎样?

春天刚刚来临,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了,梅花开的可早啊!指名读

3、就再这春寒料峭的时候,梅花就开了,是一朵吗?是一株吗?是什么?

满山不管是山脚,还是山腰,山顶,到处都开满了梅花,梅花开的可真多啊!指名读

4、你觉得梅花怎么样?在这么冷的的早春凝寒独自开,这么不怕冷的勇敢梅花你能出来吗?

5、指名读第一句

评价朗读早春(一听就知道是早春开放的)满山(听出来了,梅花开的可多啦)

㈡那盛开的'梅花是什么样的呢?示第二句

1、指名读

2、看到这些完全开放的梅花,你挨着我,我挨着你,从这里你感受到什么?

(生演一演,花开的多,密,比美心里快乐眼里也是快乐)

3、你看,这么多的梅花,你挨着我,我挨着你,竞相开放,

那你站在梅花山的脚下,远远看山上的梅花,那梅花就像蓝天下的片片彩云,

4、看图,梅花彩云在哪里呢?生指图

噢,这么多的梅花连成一片,成了一片梅花彩云,还有吗?

这儿还有一片,这儿,这儿,都是的!可真多啊!

这片片彩云在蓝天的映衬下,美丽极了,真惹人喜爱!谁来读这句?齐读

㈢刚才我们站在远处看梅花,现在让我们走进梅花树,看看近处的梅花吧

示第三句

⒈指名读

⒉小朋友们,你们看到了什么?晶莹透亮,你见过什么也是这样的?

有露水的梅花在阳光的照耀下,非常美丽!

2、小朋友们,你们闻到了什么?

3、你最想做什么?

4、淡淡的清香让人闻了很舒服,心旷神怡,你能把这种感受读出来吗?

小结这么美丽的梅花,怎么美丽的梅花山,怎能不让人喜爱啊!

㈣学习第三节

⒈从哪里可以看出“人们喜爱报春的梅花”?理解“人流”“涌动”,看梅花的人多。

⒉想象说话。人们来到梅花山,看到了这么美丽的梅花,会说些什么,做些什么?

⒊花多,人多汇成了海洋。赏梅的人们个个笑逐颜开,欢呼声、赞叹声不绝于耳,此刻的梅花山真的成了“欢乐的海洋”。

四、学习生字

左右结构的字,你怎么记住休挨欢

《《春到梅花山》教学设计.doc》
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