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《狼牙山五壮士》教学设计

时间:2024-10-09 18:49:18
《狼牙山五壮士》教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的《狼牙山五壮士》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《狼牙山五壮士》教学设计1

【教学目标】

知识与能力:

1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。

2、学会本课生字新词,有感情的朗读课文。

3、培养学生运用有详有略的写法,进行写作训练。

4、背诵五壮士英勇跳崖的部分。

过程与方法:

自主合作、小组交流、朗读体会法,抓住重点词句进行理解。

情感态度与价值观:

学习五壮士爱护群众,仇视侵略者、英勇杀敌,为了祖国、为人民勇于献身的崇高精神。

【教学重点难点】

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话倒入课题

同学们,你们听说过《狼牙山五壮士》这个可歌可泣的英雄故事吗?这个真实的故事就发生在我们河北省保定地区狼牙山上。今天就让我们一起走进这个故事,感悟英雄的壮举。

二、简介时代背景

为了更好地让我们了解这个故事是怎样发生的,请同学们根据课前预习及搜集资料,谈谈你从中知道了什么?

三、初步感知课文内容,理解文章脉络

1、学生自由读文,读准字音、生词

2、在读课文,体会课文内容

3、细读课文,看看课文讲了一件什么事?理清课文脉络,交流(指名说)第一段(1)讲七连六班接受掩护群众和部队转移的任务。第二段(2)讲五壮士诱敌上山,痛歼敌人。第三段(3)讲五壮士决定把敌人引上绝路。第四段(4―5)讲五壮士把敌人引上顶峰,英勇歼敌。第五段(6―9)讲五壮士英勇壮烈的跳下悬崖绝壁。

4、思考作者是按什么顺序急需的?全班交流(注意引导学生从整体出发把握作者的叙述思路)

5、质疑:五壮士指的是哪儿五位?在文中找出答案并划出来

6、熟读课文

7、用自己喜欢的方式读课文,划出最让你感动的句子细细体会把感想臂注在一边。

8、交流感受教师点拨

9、学生质疑:你们发现哪儿些不明白的问题?

汇总疑难问题:

1、五壮士完成掩护任务,为什么王三面是悬崖的棋盘坨转移?

2、五壮士是怎样痛击敌寇的?表现了他们什么精神?

3、五壮士最后为什么跳下悬崖?

10、深入理解课文

1、默读课文边读边思考质疑提出的问题

2、小组讨论质疑问题

3、你对五壮士怀有一种怎样的情感?(很敬佩)

4、就让我们带着对五壮士的敬佩有感情的朗读全文吧!

四、回顾全文,读自己感受最深的段落、句子。

五、布置作业:

1、编读边思考质疑提出的问题

2、把这个真实的故事讲给你的家人听

第二课时

一、检查作业:

谁来给大家把上节课学的故事讲一讲

二、分段知名有感情地读课文想想课文的叙述顺序填空出示小黑板:接受任务―→()―→()―→()―→跳下悬崖

提问:这五部分中哪一部分给你的.印象最深?为什么?

谁来读读、说一说感受?(指名读3、4位学生)

三、出示中心问题:思考:为什么要把五位战士成为“壮士”呢?联系具体语句谈谈自己的看法。(不怕牺牲,英雄善战,以智取胜,具有崇高的品质和大无畏的英雄气概)

抓重点语句说说又有那些英勇豪迈的表现和壮烈的举动呢?表现了他们的什么精神?你有什么感受?

要求:

1、小组进行讨论、从文中抓重点词句分析理解?

2、了解学生对重点内容的理解程度,随时点拨

四、全班交流学习情况

(一)、五位战士是怎样完成任务的?

1、画出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的语句(指名说,教师给予肯定)

2、学生自由读一读

3、谁想象着模仿五壮士作战时的动作、神态。读一读

4、从五壮士的神态、动作上你感到了什么? (他们英勇杀敌,一心想拖住敌人,消灭敌人,对敌人的仇恨是一样的)

5、描写人物要描写语言、心情、动作、神态

出示小黑板:班长马宝玉(沉着指挥战斗)神态

副班长曹振林(打一枪就大吼一声)心情

战士宋子义(把胳膊轮一个圈)动作

胡的林德林和胡福财(脸绷得紧紧的全神贯注)表情

6、让我们带着对敌人的满腔愤怒读这一段吧!

过渡:五壮士完成了掩护任务后,他们做出了怎样的决定?

(二)、五壮士不顾自己的危险往三面都是悬崖的棋盘陀转移?为什么要这样做?说明什么? (说明五壮士有高度的革命责任感和圆满完成任务的自觉性主动性、表现了他们不怕牺牲的崇高精神)

1、指名读第三段

班长是怎么说的?请学生从文中找出重点词句、(指名说)

“斩钉截铁”是什么意思?(比喻处理事情或说话坚决果断毫不犹豫、)

他们这样做说明了什么?(五壮士为保护人民,歼灭敌人坚定不移的决心和勇于牺牲的品质)

假如去掉这个词读一读有什么不同?(语气消弱、不肯定)

2、战士们又怎样呢? (热血沸腾、紧跟)谁来读一读这两句话、注意重点词的语气?

2、你有什么感受?(五位战士不愧被称为五壮士,他们一心想的是祖国和人民,视人民生命高于一切,勇敢、敬佩)

3、怀着对五壮士的敬畏之情朗读这一段、

(三)过渡:把敌人引上顶峰后,他们是怎样歼灭敌人的?

1、默读第四段并想象画面

2、抓重点词句你想读哪儿你就读哪儿?(指名说)

3、提问:哪儿个字更能表现出五壮士消灭敌人的满腔仇恨?(砸)

哪儿句话更能体现五壮士顶峰杀敌的英雄气概?(顿时石头像雹子一样…………………向敌人头上砸去)谁想读一读这句话。

4、找出生动描写敌人可耻下场的词(坠落山间粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落深谷)这就是侵略者应有的下场。

5、让我们带着壮士的英勇气概读一读这段。

五壮士为了掩护群众和部队转移,最后英勇跳崖,这是多么悲壮的举动呀!(看插图)

(四)、五壮士在痛击敌 ……此处隐藏22296个字……/p>

(1)读原文。

(2)谈感受,大家补充。

(3)感情朗读。

4.有感情地朗读五壮士跳崖的部分,试着背诵。

三、总结全文

1.有感情地朗读全文

2.边读边思考:课文主要写了什么事?表现了五壮士的什么精神?

3.总结中心。(板书:英勇顽强,勇于牺牲)

4.观看情景朗读,再次受到感染。

四、布置作业

1.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。

2.搜集、摘抄描写英雄人物的成语,越多越好。

《狼牙山五壮士》教学设计15

教学目标:

1、 理解课文四、五两部分,了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹,学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

2、 紧扣"壮"字,抓住重点词句,通过有感情地朗读,让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志",激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

教学重、难点:

理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句,体会他们 热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

学情分析:

本班48名学生,男生人数居多,男生喜欢英雄故事的兴趣比较浓,所以要诱导学生多读,读出英雄的气慨,让他们在读中悟出感情。

教学理念 :

1、以读为本,读中悟情。

本课我设计了以读导情,以议悟情,以情激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,并根据不同的训练目的,设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读,使学生在读中感受,读中理解,最终达到感情朗读,使情感升华。

2、重视自主学习,激发主体潜能。

在教学的各个环节中,尽可能地让学生自我活动,去读书,去思考,参与议论,参与交流,使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面,让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态,使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文,从而更好地去感知课文、理解课文。

  教学时间:

两课时

教学过程:

一、揭示课题

(一)谈话引入

在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。今天,我们要学习的《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

(二)板书课题

“狼牙山”在哪里?“壮士”指什么人?

二、初读课文,感知课文

(一)默读预习要求,联系课前预习,谈谈自己对课文内容的了解。

(二)放录音,听课文,感知课文

1.这五名战士是怎样完成任务的?结果怎样?我们一起听录音。

2.说说五壮士的英雄事迹。

3.课题中哪个字最能体现他们的精神?什么精神?

(三)自学课文

1.投影表示自学要求,指名读。

2.读课文,读准生字的音。

3.联系上下文理解词语,对不懂的地方做上记号。

4.结合课后思考练习题,给课文分段,概括段意,练习说段意。

5.学生自学课文。

6.分小组学习,讨论重点词语和分段情况,练习说段意。

7.交流学习情况。

8.指名读准生字的字音。

9.理解重点词的意思。

10.画出你认为自己最受感动的句子读一读。

11.分段,说段意。(理清文章的叙述顺序)

接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

(四)指名读课文

1.思考:课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序写的?

2.哪些段落写得详,哪些段落写得简略。

三、质疑问难

四、作业:朗读课文

课后小结:

第二课时

一、复习导入

深入理解课文内容

(一)复习提问:课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序记叙的?哪些段落比较详细?哪些段落比较简略?

(二)出示课题,明确学习目标

课文为什么要把五位战士称为“五壮士?

他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动?表现了他们的什么精神?

(三)自读课文,讨论交流

(四)全班交流学习情况

1.五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。

(1)出示课文内容,指名读。

(2)找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句,从他们不同的神态和动作你感到了什么?

(3)同学们带着满腔的.仇恨,一起朗读课文。

2.课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。

(1)讨论回答:他们完成任务后,为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?

(2)出示课文内容,指名读。

(3)说说自己对这句话的理解,并谈谈自己的感受

3.课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌,没有了子弹,他们就用石头砸,更表现了他们的勇敢和壮烈。

(1)默读课文,说说这一段先写了什么?后写了什么?分层

(2)在峰顶歼敌是从几方面来写的?

(3)有感情地朗读这一段。

4.五壮士最后英勇跳崖,这是多么悲壮啊!

(1)哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮?

(2)讨论回答:说说“屹立“的意思。

五壮士为什么“露出胜利的喜悦”?

为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河?”

5.有感情地朗读课文。

二、总结全文

三、质疑问难

四、作业

朗读课文

教学反思:

这一课的教学,我采用了以学生为主体,教师在课堂上适当点拨的教学方法。通过引导学生多读,多思考,多交流,在这三个环节中逐步加深由浅入深,层层递进解决了课文中的问题。从而完成了教学任务。课文是按照事情发展的顺序记叙的,条理分明,重点突出,详略得当。全文的记叙顺序可以概括为:接受任务——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖。其中第二,四,五部分是详写,其余为略写。这些内容我就逐步让学生在课堂上展示。在第二课时中,我通过让学生多读,在读的语调与感情色彩中理解词语与英雄的气概,我觉得这一课的学习效果还算不错。我记得有位剧作家说过:读书能力分为三种:一种是读而不懂;一种是既读也懂;一种是还懂得书上没有的东西。能“懂得书上没有的东西”它实际上是我们所期盼的,是读书的高境界,更是《语文课程标准》的要求。

但愿我自己以后的语文课堂能够使学生读后:“懂得书上没有的东西。”

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