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《金字塔》教学设计

时间:2024-08-23 18:49:12
《金字塔》教学设计

《金字塔》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《金字塔》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《金字塔》教学设计1

课题概述:

《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册的一篇课文。这篇说明文以清晰的条理,平实的语言,介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔说采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

本教案设计为第二课时。教学内容是课文3—6自然段。本堂课的学习内容除了朗读课文外,还要了解“列数字”、“作比较”等说明方法的作用,同时通过浏览“专题学习网站”中的图片、文字资料,更进一步地体会金字塔的宏伟、精巧、坚固、奇特。

本课时教学重点:通过具体的语言文字,感悟古埃及人民的勤劳和智慧。体会列数字、作比较等说明方法的作用。教学难点:体会列数字、作比较等说明方法的作用。利用网络资源体会金字塔的宏伟、精巧等特点。

教学思想:

网络是媒体双向交流模式的代表;网络提供了海量的知识资源、庞大的智慧资源;网络为探究学习方式提供了极佳的交互手段。教师根据学科特点着重分析具体的教学目标需求,通过恰当的教学策略发挥网络技术不可替代的优势,探究网络技术与课程整合的规律。

应用网络课堂教学的方式,可以彼此取长补短,努力做到既注意教师的教学——发挥教师的主导作用,又注意学生的学——充分体现学生的主体作用,实现优化学习过程的学习效果的目的。

“专题学习网站”可以做到充分的资源共享,创设个性化学习、协作性学习的氛围,为大范围的共同提高带来可能;提供丰富的教学资源,使学生获得大量的相关信息,进行加工、分析、去创新、创造;演示出常规教学方法下所不能表现的场景。利用跨时空的网络,为师生提供了交互的另一种平台。

学生通过课前收集资料时的初步了解,到课堂上进入“专题学习网站”,进一步感知中获得切身体验,从而深刻地体会到埃及金字塔的宏伟、精巧、坚固、奇特,感受古埃及人民勤劳智慧,同时激起继续探究金字塔的愿望。

目标预设:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得作者是怎样写工程的宏伟精巧的,体会这样写的好处,并通过具体的语言文字,感悟古埃及人民的`勤劳和智慧。

3.借助学习网站所提供的素材,正确理解课文内容,享受信息时代新型学习途径带来的乐趣,懂得借助互联网展开学习,巧用资源,拓宽视野。

教学过程:

一、积累词语,导入新课。

同学们,上节课我们一起走进了古老的埃及,埃及的金字塔给你留下了什么印象?

(宏伟壮观、坚固)

今天,让我们再一次走进金字塔,去感受它给我们带来的震撼。埃及的金字塔共有70多座,课文中就为我们举了一个例子(举例子),是?(胡夫金字塔)

二、体会特点、明确方法。

(一)体会金字塔的宏伟。

1.请同学们点击“在线课堂”中“课文再现”,细细阅读课文的第三自然段,想一想,你从哪些语句读出了金字塔的宏伟。

2.重点朗读体会:“这座金字塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。”

3.点击“图片欣赏”中“胡夫金字塔”,感受它的高大。

4.了解列数字、作比较的说明方法,体会其好处。

(二)体会金字塔的精巧、坚固。

1.快速浏览这段文字,从哪里读出金字塔的精巧。

——“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

2.了解形象描述的说明方法,体会这样描写的好处。

3.点击“说明方法”板块,读读里面的几段文字,了解所用说明方法,感受这些说明方法的作用。

4.仔细读读,从这句话,还读出了什么?(坚固)

(三)体会古埃及人的勤劳、艰辛。

1.齐读第三小节最后一句,表达自己对埃及人民的崇敬之情。

2.点击“精彩视频”,尽情感受金字塔的宏伟、精巧、坚固。

三、发挥想象,了解建造过程。

1.“如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”点击“建造过程”,快速浏览,想想文中讲了哪两个方面?

2.选择其中一个方面多读读,说说你的体会。

3.体会神奇:点击“金字塔探秘”中“金字塔之迷”,选择自己感兴趣的一点进行阅读,读完后谈谈你的感受。

四、激情朗读、总结全文。

1.现在,这些宏伟、精巧、坚固、神奇的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是——(引读)埃及的象征,也是古埃及劳动人民智慧的结晶。

2.点击“留言板”,把你对金字塔最想了解的奥秘或最想赞美的话写下来。

《金字塔》教学设计2

教学目标:

1、学习、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的修建过程。

3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点:了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的修建过程。

教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学用具:多媒体课件

教学程序:

一、谈话导入、激发情趣

1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔,过渡到“金”字,再过渡到金字塔。

2、板书并交流课题

说一说从题目中你最想知道什么?(学生交流问题)

二、朗读课文,感悟重点

1、自主朗读课文。

师:同学们想了解的问题还不少,请带着自己的问题用自己喜欢的方式朗读课文,看谁在读课文的过程中解决了自己的问题。

2、学生交流,自主释疑。

说一说通过朗读,你解决了哪些问题:

(1)第一段交流。(播放课件)让学生用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。

(2)教师根据学生的回答板书:

宏伟、精巧和科学建造

3、找出过渡句,体会其作用。(承上启下)

4、学习“宏伟和精巧”部分。

(1)课文哪部分是写金字塔“宏伟而精巧的”?(第3自然段)

(2)请同学们用自己喜欢的方式读课文第3自然段,想一想哪些句子写宏伟,哪些句子写精巧?

(3)学生汇报:教师指导朗读

a、高146米多,相当与40层高的摩天大厦,

指导朗读:我们的教学楼只有四层,你想一想,当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的 ……此处隐藏21283个字……,居然刀片都插不进去。生:我是从这个句子里读出的:“几千年”,说明时间过去已经很久了,一般的建筑物可能都倒了,有的也肯定已经破损了。但书上说“这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”,说明金字塔的结构很精巧,居然经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立,真的是不可思议。

师:你真善于读书,从一个词就读出了这么多东西。想一想,金字塔为什么这么精巧呢?

生:因为这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很严密。

师:对,原因就在这,每一块石块都磨得那样平整,砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及,生产力是相当低下的,人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具,要打磨平一块石头已是非常困难的,现在他们要把350万块石头都打磨得平整,要花费多少时间,付出多少心血啊。所以,修建金字塔是一件异常艰苦,异常浩繁的工程,它需要大量的`人力物力和财力。所以书上这样告诉我们—

(出示课件七)“为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间”。

5师:自由地读一读这两句话,你又感受到了什么?生自由读

生:经常有10万人在烈日曝晒下干活儿,全部工程用了整整30年时间。

师:你又从中读出了什么?

生:我读出了修建金字塔的人很多,经常有10万人在干活。生:我读出了整个工程的浩大,居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔,那要花多少年呢。

生:我从中读出了古埃及人民的勤劳,是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨,筑就了这宏伟的金字塔。

师:的确,是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手,用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

生:齐读第三小节最后一句。

师:刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧,那么它们是怎样建造起来的呢?想知道吗?

生:想

六、自主阅读,感悟升华。

1、师(出示课件八):默读课文四五自然段,可以动笔划一划、做一做。

①读第四自然段第一句话,这是个什么句子?(了解过渡句承上启下的作用)

②古埃及人民怎样把巨大的石块垒起来呢?相信你一定能够补全这个句子。

据说人们先XXXXXXXXXXXXX,然后XXXXXXXXXXXXX,然后XXXXXX。这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。最后XXXXX,让金字塔显露出来。

你能给这段话配一副简易说明图吗?从中你看到了一群

6的古埃及人?

2、交流自学情况,教师随即板书:勤劳、智慧

七、总结课文,升华情感。

(出示课件九)

1、是啊!孩子们,在那遥远的古代,没有起重机,没有汽车,没有任何先进的设备,有的只是埃及人民无数的肩膀,无数的手,他们硬是靠自己的智慧与汗水、泪水,甚至是血水,砌成了这一座座人间奇迹。四五千年过去了,金字塔依然矗立在起伏的黄沙之中。站在金字塔的面前,摸着这一块块巨石,想到勤劳智慧的埃及人民,你一定有许多的话想说。指名说。

2、说的真好,阿拉伯人有一句话,时间能改变一切,就是改变不了金字塔。金字塔不仅仅是古埃及人民智慧与血汗的结晶,更是全人类共同的文化遗产。如:我国的万里长城、秦始皇兵马俑等等,我们在欣赏的同时,一定要保护好它们,让它们成为一个又一个永恒的奇迹。

八、课外延伸、知识拓展。

1、了解世界十大古代建筑奇迹。

2、请同学们自己收集一些有关长城的资料,仿照本课写法,写一篇介绍长城的短文。

九、板书设计:埃及的金字塔

宏伟

勤劳

精巧

智慧

7《埃及的金字塔》第二课时教后反思

尊敬的各位领导、各位评委、各位老师:

大家好!

今天我讲的是苏教版小学语文五年级下册的第15课——《埃及的金字塔》第二课时。我觉这节课有以下几个方面做的比较成功:

一、注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。

二、凭借网络平台沟通课堂内外,将文字形象化、音效化,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,促进学生个性化阅读,力求体现开放性、自主性、实践性和探究性。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文修养。

三、能抓住重点词、句、段,深入理解课文内容。对处于小学高年级学段的五年级学生来说,已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及,所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知,对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化,课堂容易显得沉闷、枯燥。因此,充分发挥信息技术与文本的优化整合,从而拉近与文本的距离。

四、整体感知和重点品读的教学思路,使学生对文本有了一个全面而丰富的认识。

五、合作学习和独立自主相结合的教学方式,充分锻炼了学生的主观能动性,不仅教给了学生学习的方法,还锻炼了他们各方面的能力。

六、在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在课堂上,我充分重视学生的朗读训练,通过学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的精确,感受埃及金字塔的宏伟与精巧。在紧扣朗读的同时,遵循情感发展的客观规律,通过质疑激趣法、合作探究法、直观演示法使教学的每个环节充实、完善起来,以激起学生思想感情上的共鸣,使其受到深刻的情感熏染。

七、创景激趣,自主设疑。为了不让课堂显得沉闷,我在一上课就创设情境,让孩子们仿佛是去埃及观光,然后让学生说说看到课题后最想了解什么,从而引发他们的学习兴趣,为学生享受学习的快乐奠定了基础。

八、多元导悟,合探解疑。化抽象为直观,把数字具体化,体会特点感受金字塔的特点是本文的重点,课文在介绍时出现的只是一系列的数字。这些是抽象的,无画面的,孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大,但如何高、如何大、如何宏伟,还体会的不够深刻、具体。于是我抓住了几组数字,让它们和周围的事物作对比,将

9它们具体化。 “146米、40层”的高度,和我们普通的住宅楼作对比,相当于几个叠加的高度呢?学生很快得出“10个,需要费力的仰头才能看到顶。”有了这样真实的感受,自然体会到金字塔的高。

九、巩固深化,学用延展。学生在初读课文阶段提出的问题,有的通过前面的精读品味已经找到答案,有的还悬而未决。还有些学生在学习课文的时候又产生了新的问题。在这个环节,可以让学生根据课文内容自主编题,测试学习的效果,品尝成功的喜悦,让学生带着自己感兴趣的问题走向课外,走向生活!

十、板书设计板书设计力求简单明了,体现了文章的写作重点。

十一、做到了先学后教、达到了当堂巩固,节时高效的学习效果。

以上就是我对《埃及的金字塔》一课第二课时的执教反思,不足之处望各位评委、各位老师批评指正!谢谢!

《《金字塔》教学设计.doc》
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