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《荷叶圆圆》教案

时间:2024-06-08 23:37:00
有关《荷叶圆圆》教案合集5篇

有关《荷叶圆圆》教案合集5篇

作为一名教职工,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教案5篇,希望能够帮助到大家。

《荷叶圆圆》教案 篇1

【预设目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【课前准备】

课件、字词卡片、贴图。

【教学过程】

  一、 复习导入,揭示课题

1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?

板书:荷叶。

我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。

(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

2、你能说说荷叶长什么样吗?

(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。)

多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!

二、 初读课文,感知内容

1、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢?

2、师配乐范读。

3、生回答,板贴画。

4、小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?

(课件出示四个小伙伴的名字。)

认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?

读准“小鱼儿”的儿化音。

5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。

6、指名四人分自然段读课文:

词语卡片正音:

翅膀(读准翘舌音)

停机坪(读准后鼻音)

课件出示句子:

小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?

师小结:

读长句子时,要注意句子的停顿,也就是要换气。

(指名两人读。)

7、大组分段读,想一想:

你把荷叶当作了什么?

8、课件出示句子:

小水珠说:“荷叶是我的( )。”

(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)

小蜻蜓说:“荷叶是我的( )。”

(看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!)

小青蛙说:“荷叶是我的( )。”

小鱼儿说:“荷叶是我的( )。”

9、开火车读句子:

⑴ 师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?

⑵ 小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。

⑶ 小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?

⑷ 小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗?

10、句式训练:

还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?

( )说:“荷叶是我的( )。”

11、你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。

12、指名读。

  三、 配乐感情朗读课文

1、听着大家这么动听的朗读,似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧!

2、配乐,师引读:

荷叶圆圆的,绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:──生接。

荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:──生接。

荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:──生接。

荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:──生接。

四、 复习巩固

1、游戏:

攀登词语金字塔。

2、读儿歌:

老师把这篇散文诗变成了一首儿歌,一起来读一读吧。注意读准生字。

五、 书写指导

1、课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?

2、课件田字格里出示:

是、朵、美

仔细观察,你有什么发现吗?

都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

是:横要长,撇和捺要舒展。

朵:横折弯书空三次。

美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。

《荷叶圆圆》教案 篇2

【教学目标】

1、初读课文,理清课文脉络。

2、初步认识课文中12个生字。

3、感情朗读其中两段,会表演。

【教学过程】

一、激趣、识字、初读

1、老师和大家做游戏:

你认识她们吗?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友称呼她一声。

我们一起做动作:小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游

(不是为游戏而游戏,游戏是为优化学生学习心态,激发学习兴趣,同时也力图增强认字机会,提高生字的呈现率,也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。)

2、认读生字:

⑴ 课文中这么多生字,你已经认识了哪几个?怎么认识的?

① 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

② 学生上讲台带领大家认字。

③ 老师奇怪地追问,为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?

(防止零起点学习生字,正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异,让学生互补互助识字,提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字,例如看招牌识字,剪报识字)

⑵ 还有一些字有的小朋友可能还不认识,告诉大家,这些字藏到课文中了,我们一边读课文,一

边找出来,借助拼音拼读几遍。

① 生读书,找划生字。

② 汇报:你认识了几个字。

③ 四人小组:全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小队认得最快。

(拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。)

二、梳理、再读、揭题

1、小朋友真聪明,短短的时间记住了这么多字,现在老师把这些课文放到你们课文中,你能一句句话读好吗?

(小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书,没有词组的概念,作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词,一句一句读书的意识和习惯。)

2、再读课文,一边读一边想:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?

⑴ 我们再来做个游戏考考大家,老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

《荷叶圆圆》教案 篇3

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

教学重点:

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

课时安排:两课时

第一课时

一、导入

启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

二、自学课文

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

三、识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

1、拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

四、讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的.歌台,是小鱼儿的凉伞?

学生以四人学习小组合作研讨。

五、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

六、练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

七、写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)

1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

第二课时

一、背诵

1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展示学生背诵情况,互相交流背诵方法。

二、拓展

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。

三、写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)

学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价

《荷叶圆圆》教案 篇4

教学目标:

1、知识目标:理解课文内容,试着背诵课文。

2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标:培养学生的想象能力,表达能力以及表演能力。

4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

课前准备:

1、贴画:大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2、与课文内容相关的词语卡片。

3、多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入,揭示课题。

1、谈话:同学们,夏天很快就要来到我们身边了,在夏天里,你们最喜欢做什么事?指导说话:夏天,我喜欢

2、出示夏天的礼物:大荷叶。说说荷叶的样子。

3、指导朗读句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

4、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,学习生词。

1、师配乐范读课文。学生整体感知,交流感受。

2、生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

3、学习生词。

①、课件出示生词,学生自由练读。

荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻

②、去掉拼音读生词,开火车巩固生词。

③、理解词语,指导有感情地读词语。

④、小结:读词语时,想想跟词语有关的事情,或者加上动作和表情,这样读出的词语就会很有味道。

三、理清脉络,练习说话。

1、自读课文,思考:荷叶的小伙伴都有谁?

2、学生交流,师相机出示贴画:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

指导说话:荷叶的小伙伴有()、()、()和()。

3、师生合作贴词语卡片:摇篮停机坪歌台凉伞

说话练习:小水珠说:荷叶是我的摇篮;小蜻蜓说:荷叶是我的……

4、做动作理解词语。出示词语卡片:躺立蹲游

小结:看!小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。

(引导学生体会课文用词的准确、生动。)

四、研读课文,指导朗读。

1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。

2、指导朗读。

师:你喜欢谁呀?读给大家听听。

(以下内容随机出现。)

★小水珠部分。

①、指名读。

②、创设情景,引导想象。

师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇啊,就像小宝宝躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?

③、师:那谁愿意读一读小水珠说的话?(指名读)

④、师:多舒服呀!小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛,多好玩呀!谁再来读一读?齐读。

⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》,再次感受课文的意境美。

歌词:荷叶圆圆,像个摇篮;水珠宝宝,睡在里面。

风儿轻轻,亲着笑脸;鸟儿唱唱,做梦甜甜。

★小蜻蜓部分。

①、指名读。(动作:展开透明的翅膀)

②、创设情景,引导想象。

师采访小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷叶上做什么呀?

引导学生感受友爱与快乐。

③、指导朗读:做动作读一读。

④、联系古诗:《小池》,背一背。

⑤、展示读。

★小青蛙部分。

①、指名读。、师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……

(引导学生理解:放声歌唱。)

师:请你自己再试一试。

②、拓展想象。

师:你们会学小青蛙唱歌吗?(生“呱呱呱”地唱起来)

师:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引导学生体会小青蛙的快乐)

③、指导朗读:男女生分读,一部分读课文,一部分配上“呱呱”声。

④、指名展示读。

★小鱼儿部分。

①、指名读。

②、师:我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。

③、生边做动作边练读。

④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。

3、师生合作练习背诵课文。

4、小组合作练一练、演一演。

五、开发想象,拓展延伸。

1、想一想:除了课文中提到的小伙伴,还有谁也想和荷叶做好朋友?

2、课件展示:小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟

3、小组讨论:它们会把荷叶当做什么呢?

4、课堂交流。()说:“荷叶是我的()”。

5、师:把你们说的写下来,就是一首很美很美的小诗。

六、总结课文,升华情感。

师:同学们,夏天因为有了圆圆的荷叶,变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去认真观察,用你的心灵去慢慢体会,你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都开开心心、快快乐乐!

《荷叶圆圆》教案 篇5

教学目标:

1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

2、读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;

3、正确流利,有感情朗读课文;背诵课文。

教学重点:

1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

2、正确流利,有感情朗读课文;

教学难点:读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;有感情朗读课文;

教学过程:

一、 直入课题:今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花,许多同学都看过,荷叶你们留意了吗?荷叶是什么颜色的,它的形状是怎样的?小动物们都喜欢荷叶吗?这些都藏在课文里,那么请你们带着喜悦的心情,边读课文,边找答案吧?

1、生自由练读课文,初步感知课文内容。

2、荷叶是什么形状的,他的颜色又是怎样的?谁能用课文里的一句话告诉大家?

学生朗读课文第一自然段,指名读,教师给予评价“听起来,这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。

二、 情境学习

引出情境:读过课文,我们知道,小青蛙把荷叶当成自己的歌台(板书),今天,我们把教室当成学习的展示台,好不好?展示什么?(生自由汇报)教师归纳目标:我会认,我会读,我会背,我会说

1、我会认:学新字,巩固识字方法

●同桌互考生字:同桌指读课本互考生字

●老师考查:老师把生字分成三类,来考考大家;你看看,老师都用什么方法考考你?如果你喜欢老师的这些方法,还可以记住它,以后考考你身边的同学。

第一类生字:摇,停,蹲,嘻——生边读边用动作表示,归纳规律,这是一组可以用于动作的词语;

第二类生字:晶——引导学生发现该字的结构特点,并联想同类结构的字“众,品,森……”

第三类生字:珠,坪,透,荷,篮——复习汉字上下结构,左右结构,半包围结构

第四类生字:翅,膀——生字组词,引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读,如强壮的翅膀,柔软的翅膀,飞翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。

2、我会读:读准,读流利,读出感情

●明晰读的目标:什么是我会读?要读得怎样呢?(四不一响,有感情)

●自由练读

●指名逐段读(5人),评价谁做到了“四不一响”,指出难读地方反复练习;

齐读:全班一起来,学着刚才读书的优点,读到你喜欢的句子的时候,你可以站起来;如果你不站起来,你就坐着听听其他同学的读书。记住,我们挑战的目标是一字不错地读!

●个人读:老师把头饰放到谁的头上,谁就扮演这个角色,体会角色有感情朗读。教师相机点评:“好一颗调皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,稳稳当当的!”“小青蛙真愉快!”“我好像听到了小鱼儿(*^__^*) 嘻嘻的笑声!”

●自由练习表演读:引导学生配上动作体会读

3、我会背:理解内容,整理思路,分析写法,运用字词,积累文本

●读了课文,我们知道,荷叶有哪些小伙伴?教师板书

●关键词理解:老师这里有很多词卡,请你再认一认它们,然后想想看,这些词卡应该摆在板书的什么位置呢?

●依次出示词卡,学生认读,巩固识字:

躺,眨,立,展,唱,游,捧,摇篮,停机坪,歌台,凉伞

●指生摆词卡,整理课文思路——

小水珠 摇篮 躺 眨;

小蜻蜓 停机坪 立 展 ;

小青蛙 歌台 蹲 唱;

小鱼儿 凉伞 游 捧;

●观察发现:看板书,你发现了什么?(用了好多动词,这些都是表示动作的词;动词的正确使用,根据每个小动物的特征来用)

●板书辅助背诵:看着板书,边想边说课文内容;看着板书,师生接读,背诵课文

4、我会说:迁移拓展,语言训练

●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,荷叶还会有哪些好朋友呢?他们又把荷叶当成什么?(如:小天鹅,小乌龟,小蝴蝶,小蚂蚁……)

●“荷叶会是你的什么?”(荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……)

回家把课上这些有意思的说法,记下来,在写句本上试着写一写。

三、全课小结,学法指导:这节课我们展示了什么学习的本领?引导学生结合情境总结学习过程中“认字,读文,背诵,说话”的学习方法与步骤。

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