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美术教案

时间:2024-08-09 07:14:06
美术教案优秀【6篇】

美术教案优秀【6篇】

作为一名人民教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的美术教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

美术教案 篇1

课时:2课时 课程类型:造型与表现

教学目标:

1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

2、初步学会欣赏卡通作品。

3、选择一种方法,临摹一幅自己喜欢的卡通作品。

教学重难点:

1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

2、临摹一幅自己喜欢的卡通作品。

教具学具:绘画工具、卡通资料

教学过程

一、课前准备

检查学生学具准备情况,稳定学生情绪。

二、导入新课

1、引导阶段

看一段卡通片,师生一起谈谈卡通片是如何通过造型,色彩,声音等要素来表现主题的.。譬如在《宝莲灯》一片中,清新,明亮的色彩,舒缓的音乐,表现三圣母与沉香划着船在莲叶间嬉戏的欢乐时光,三圣母美丽动人,沉香活泼可爱,讨人喜欢;而杨是在抑郁的暗色中出场的,表情阴森,拌着电闪雷鸣,一看就知道他是个反面角色……

2、发展阶段

1、学生介绍自己收集的卡通作品,说说画面表现的是什么主题,它是什么特点,作者用怎么的造型,色彩来表现这一特点。

2、介绍几种常见的临摹方法:

其一:打格子,按比例放大。它能使造型比较精确,但必须在摹本与绘画纸上都打格子这种方法,比较费时。

其二:用蓝印纸或拷贝台描印。这要求摹本的大小刚好合适。

其三:看着摹本,直接绘画。这个方法最常用,适合大多数学生。

三、作业要求

选择自己最喜欢形象,运用最恰当的表现方法临摹一幅卡通画。

四、学生作业

学生作业,老师巡回辅导。

五、讲评、收拾和整理

点评学生作业,组织学生将绘画工具及摹本图片妥善收拾好。。

六、课后拓展:选择自己喜欢的卡通人物编个故事,并用连环画或单幅绘画等形式来表现。

美术教案 篇2

活动目标:

1、观察自己的小手,初步学会用手进行创意绘画。

2、培养幼儿的观察力和创造力,体验美术活动的乐趣。

3、鼓励幼儿大胆正确的上色。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

活动准备:

PPT、三张背景画(天空、草地、水上)、蜡笔、磁铁、黑板,夹子

活动过程:

一、谜语导入,激发兴趣

师:小朋友,现在老师和你来玩猜谜语的游戏:"五个叉,不长叶,不开花,做事全靠它。"

幼:小手师:你们能告诉我,你们的小手能做什么吗?

幼:穿脱衣服、吃饭、画画等等。

师:对呀,原来我们的小手这么能干,现在请小朋友认真看看老师用手做什么?(师在黑板白纸上很快完成一个手形画--小鱼)

师:老师就是用手描出外形再添画的小鱼,这样的画就叫手形画。

二、欣赏手形画

师:今天老师还带来几幅漂亮的手形画。(出示PPT图片,请幼儿欣赏,老师指导幼儿观察这些漂亮的手形画是由什么手形变成的。

三、探索尝试,合力创作

1、老师讲解要求:三张背景画(天空、草地、水上),选择什么背景画就尽量画上相应的手形画。

2、幼儿作画,老师巡回指导鼓励幼儿摆出不同的手形,进行大胆添画,能力差的幼儿可以模仿或在教师的引导下添画。

四、收获成功,作品展示(三张作品海陆空拼夹一起进行评价)请个别幼儿向大家说说,自己画的手形变成什么?

反思:

总的.来说本次美术课达到了预设的目标,在活动中无论是观察还是孩子自己操作,氛围都很热烈,虽然有的孩子动手能力比较差,但是他们都很努力、认真,就算孩子的进步是一点点,作为教师我们也要鼓励孩子的进步,激励他们更加努力。

美术教案 篇3

目标:

1、引导幼儿学习用从下到上画线表现小草的形象特征。

2、大胆地用绘画、粘贴画、点画、印画等技能,表现对春季美好的感受。

3、激发幼儿参与操作的兴趣和热情。

准备:

1、事先带领幼儿去春游,或在晨接时带领幼儿在迷宫活动,观看春季的植物,如:花、草等。

2、白纸与幼儿人数相同、

①绿色、红色、黄色、桔黄色油画笔若干。

②绿色油画笔、各种颜色的纸花若干、6瓶浆糊。

③绿色油画笔、水粉色彩、布。④绿色油画笔、水粉色彩、积木若干、布。

过程:

1、以交谈的形式引入活动教师:"小朋友,现在是什么季节(春季)?为什么知道是春天?春天美不美?美在什么地方呢?"

2、引导幼儿谈谈观察到的草地及鲜花。教师:你们看到的小草是什么颜色的?(绿色的)。小草长的什么样子?小草是从什么地方长出来的?

3、以有趣的谈话,引入操作活动。“今天小蝴蝶想请小朋友帮个忙,因为其它蝴蝶的`花园里开满了花、长满小草,多么美呀。可是小蝴蝶的花园里什么也没有,所以想请小朋友帮忙,帮忙装饰花园,让它的花园比别人还漂亮。”讲述几种制做方法。

4、交代要求,幼儿开始作画,教师巡视指导。帮助个别能力差的幼儿掌握画小草和布置花的方法,鼓励能力强的幼儿大胆绘制,丰富画面。

5、幼儿布置壁画让幼儿自己动手把作品布置到壁画中,表扬大胆作画、用色,以及画面整洁的幼儿。活动延伸在分区活动中可让幼儿继续用油画笔和水粉色彩大胆创作。

分区活动

①美术区:自由绘画,大胆用色。

②计算区:找朋友③穿钮珠:大胆的制作装饰链。按种类穿或交叉穿。

④娃娃家:让幼儿选择喜爱的角色进行活动。

⑤益智区:用不同的图形拼成各种各样的图案。

⑥泥工区:用不同的方法(团、搓、压、捏、印)等技能把泥制成各种物品。

美术教案 篇4

活动目标

1.知道水果的名称、颜色,敢于大胆的表述;

2.尝试混合运用蜡笔,初步感知色彩的组合与变化美。

活动准备

1.水果羹图片;

2.蜡笔、纸。

活动过程

1.观看图片,引发兴趣;

让幼儿知道什么是水果羹;

2.教师示范,充分感知;

出示范例,引导幼儿观察作品;

教师做“水果羹”介绍材料;

教师操作;

3.幼儿操作,大胆表现;

帮助幼儿选择水果,幼儿自由选择,教师指导;

4.分享交流,感知色彩;

请幼儿相互交流水果羹中水果的名称;

欣赏“水果羹”作品中的色彩美。

活动评析:

在活动中,实习老师对活动的驾驭能力很强。使每个孩子在老师的示范引导下能够独立思考,创作己富有个性的作品,老师的教具准备充分,示范画也很美,幼儿利用各种蜡笔创作出的作品效果也很好。本次活动老师利用“猜猜水果的颜色”来导入,使每个幼儿都知道的水果的`颜色,然后出示PPT要幼儿了解什么是水果羹,应该怎样画出渐变的颜色等一些知识的教学;接着在绘画的环节,大部分幼儿能够大胆的画出水果的线条,进行添画,只是孩子平时积累的这方面素材(颜色的渐变)比较少,添画时大部分都受老师范画的影响,几乎跟老师都差不多,如果活动刚开始老师能多出示几张不同风格的作品,孩子的思路可能会被打开,想象力会更丰富。

美术教案 篇5

幼儿园大班美术活动:服装设计

活动目标:

1、观察感知各种各样的服装,了解服装的基本形象特征。

2、目测小猫的身材大小,学习用简单的线条和图形为小猫添画合适的服装。

3、夜里性同伴介绍自己的服装,同事也能认真倾听别人介绍,逐步养成良好倾听的习惯。

活动准备:

1、幼儿用书人手一册,油画棒一盒

2、幼儿每人从家里带意见自己最喜欢的副准过,用衣架布置在毛巾架上。

活动过程:

一、幼儿互相交流服装,感知服装的基本形状。

1、展示幼儿的服装,请幼儿上来找出自己的副准过,回到自己的位置上,先与同伴交流。

2、请个别服装有代表性的幼儿是那个来,将自己的服装展示给大家看,并介绍服装的.名称以及特点。

3、教师对服装进行简单的小结。

二、引导幼儿打开幼儿用书,阅读画面。

1、看图说说,画面上有谁?它们穿着怎样的服装?服装的颜色和花纹是怎么样子的?

2、启发幼儿帮助中间的三只小猫添画漂亮衣服。

三、幼儿操作活动。

1、画面上有几只小猫?它们是什么颜色的?三只小猫身上缺少了什么?我们给它们做三套服装好吗?

2、教师提醒幼儿根据小猫的身材大小来做服装,服装不能太小,太大。

四、举办服装设计交流会,请小朋友上来展示自己给猫咪设计的服装。

在活动开始环节,也可以通过音乐活动“找小猫”引起幼儿的兴趣,启发幼儿为小猫添画服装。

美术教案 篇6

活动目标:

1、用揉、搓、团、捏等技能制作馒头。

2、借助辅助食品装饰馒头。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备:

1、洗净双手,做好桌面、器具等消毒工具。

2、揉好的、放过酵母的面团若干。没有放过酵母的面团一个(教师用)。

3、酵母粉少许。

4、辅助食品(葡萄干、香肠、青梅、红枣等)。

活动过程:

一、欣赏花色面包。

1、这些面包与一般的面包有什么不一样?

2、动物脸形的面包添加了哪些食品?分别代表什么?

二、讨论制作材料和卫生要求。

1、制作面包需要使用哪些材料?

2、面包和馒头都是食品,制作中应注意哪些卫生?

制作花色馒头。

1、幼儿分组用揉、搓、团、捏等技能制作不同造型的馒头,并进行装饰。

2、记住自己的馒头(或做上标记)后,连同教师没有酵母的馒头放入蒸架蒸熟。

三、赏馒头,尝馒头。

1、辨认“自己的作品”(注意不要让幼儿烫着),陆续将其他馒头全部蒸熟。

2、馒头在蒸熟前和蒸熟后有什么变化?

3、为什么你们做的馒头又白又胖,而老师做的馒头又黑又小呢?

4、原来你们制作的面团加入了一种神奇的东西,它的名字叫酵母。

5、比较哪一种好吃,理解又松又软和又黑又硬。

活动反思:

幼儿艺术教育活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的.审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。活动中,注重兼顾群体需要与个别差异,关注每一个幼儿在活动中的表现与反应,敏锐地察觉他们的需要,及时提供物质材料和技能支持。幼儿不仅仅是看,而是亲身体验。并对不同水平的幼儿及时给予鼓励与引导,努力使每一个幼儿都获得成功体验,并在活动的过程中获得新的发展。

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