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口语交际教案

时间:2024-07-08 07:14:15
口语交际教案【优选15篇】

口语交际教案【优选15篇】

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的口语交际教案,希望对大家有所帮助。

口语交际教案1

教学目标

1、生活中听到不同意见时,能换位思考,积极沟通。

2、学会准确把别人的观点,不歪曲,不断章取义。

3、讨论问题时,态度要平和,以理服人。

4、表达观点时,要简介明了,要有依据。

教学重点

生活中听到不同意见时,能换位思考,积极沟通。学会准确把别人的观点,不歪曲,不断章取义。

教学难点

表达观点时,要简介明了,要有依据。

教学过程

(一)视频导入

1、播放烟花表演视频。

2、学生谈观后感受。

设计意图烟花表演视频的播放一下子把学生拉进要讨论的情景中,从日常生活熟悉的情景入手,打开话题,有利于激发学生的交际兴趣。

3、爆竹声声辞旧岁,银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花,给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛。我们都喜欢看烟花,有些同学也非常喜欢放烟花。但是不同职业的人对燃放烟花却有着不同的看法,这些人分别是:环保局局长、鞭炮厂工人、眼科医生、消防队员、环卫工人和普通市民。

4、对于该不该燃放烟花爆竹,每个人都有自己的想法,那当我们的意见和别人不一致时,该怎么办呢?(板书课题——意见不同怎么办)

5、学生结合自身经验回答。

设计意图此处引出“意见不同怎么办”这个话题,让学生结合自身经验来谈一谈,让学生知道在什么情况下需要协商。

(二)讨论事例一:该不该燃放烟花爆竹

1、出示事例一:该不该燃放烟花爆竹,学生自读。

2、、每组选择一个角色,根据事例,以及角色特点,从角色出发积极发表观点。

3、小组长带领组员达成最终观点。

4、小组派一名代表进行汇报。

5、小结:同一个问题,站的角度不同,对问题的看法也就不同,当我们意见不同时,应该尊重别人的想法,试试从别人的角度思考问题,也许就能达成一致的意见。

设计意图分角色,准备发言材料,积极参与。要切实把自己定位成新的角色,想一想,在这个新角色的人会怎样想怎样说,锻炼思考问题的能力和口语交际能力。

(三)讨论事例二:要路还是要树

1、刚才我们围绕“该不该燃放烟花爆竹”展开了讨论,我们知道了当我们意见不同时,应该尊重别人的想法,试试从别人的角度思考问题,也许就能达成一致的`意见。下面我们再来看另一个事例。

2、出示事例二:要路还是要树

3、对于这个问题,你认为相关方会有哪些人?

4、学生自由回答。

5、出示预设人物:环保局局长、附近居民、司机、交通局局长、行人和画家。

6、小组每人选择一个角色,根据事例,以及角色特点,从角色出发积极发表观点。

7、小组分角色进行汇报,并形成结论。

设计意图这一环节让学生在组内分别对自己的观点进行交流后,大家讨论协商,求同存异,形成一个小组的结论。这样的设计让学生更加明确协商的重要性和协商的方法,从而锻炼学生的口语表达能力。

(四)课堂总结

1、同学们,当我们和别人意见不同时,我们应该积极与人沟通,有理有据地表达自己的想法,还应该尊重别人的想法,试试从别人的角度去思考问题,就能与别人达成一致的意见。

2、课下交流:小学生该不该上网?

设计意图此环节的设计帮助学生总结本课要点,明确协商的要点。

口语交际教案2

教材分析

这次口语交际安排的是一次看图讲故事,内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却没有回来,妈妈只得让儿子再去叫爸爸。漫画共有6格,最后一格留白,图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了,读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。

漫画内容依次如下:第一格,要开饭了却不见儿子,妈妈让爸爸去叫儿子;第二格,爸爸来到儿子房间,见儿子正在读书,于是叫儿子去吃饭;第三格,儿子离开房间,爸爸被书吸引;第四格,儿子和妈妈准备开饭,却不见爸爸回来;第五格,妈妈又让儿子去请爸爸来吃饭。前5格的内容贴近学生生活,在描述图意的基础上,可以启发学生为画面配上对话,使故事更加富有生活气息。最后一格画面留白,给学生以想象空间,可以此为话题展开交流,让学生想象“爸爸可能去了哪里?”这一格也是故事的兴趣点,讨论后教师揭晓,可出示原图,再让学生完整地讲述故事。

本次口语交际的要求是“按顺序讲清图意。认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容”。教学可以从两个方面展开,一是先引导学生看图,了解每幅图的内容,借助漫画,清楚完整地讲述故事,通过猜测爸爸去了哪里,推荐最有趣、最合理的故事结局;二是通过合作表演,在故事情境中练习交际,做到吐字清晰、语句连贯。

教学目标

1、能读懂多幅图组成的漫画故事,能想象故事的结尾,按顺序把故事讲清楚、讲完整。(重点)

2、能认真听,知道讲的是哪幅图的内容。

3、积极参与表演,能在故事情境中交际,做到吐字清晰、语句连贯。(重点)

课前准备

教师准备:《父与子》漫画系列;德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的相关资料、图片。

学生准备:事先观察、预习漫画内容。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

1、课件出示《父与子》,欣赏漫画。简介这本漫画书,初步了解作者。

2、导入:德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下,风靡半个多世纪。今天,这对父子又来到了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢?

设计意图

通过原著介绍及漫画欣赏,激发了学生的学习兴趣,让学生产生了课后阅读原著的愿望。

二、欣赏漫画,想象画面

1、自由观察图画,先了解每幅图的内容,再把这些图画的内容连起来,讲一讲这个故事。

2、小组合作,按顺序一幅一幅交流。要求:

(1)按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。

指导学生要细致观察每一幅图,看清图上人物的动作,还原生活,想象人物之间的对话,再有顺序地讲述故事。

(2)对最后一幅图要想象得合理,与前面的图之间要有联系。

(3)小组成员认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。

生1:第一幅图主要讲了晚餐 ……此处隐藏14566个字……中,我关注了全体学生,改变了以往只叫部分学生发言的模式,采用了“教师指名——学生推荐——小组交流——全体参与评析”的方式,学生都能积极参与到活动中来,让每个学生都得到了发展。

总之,通过听讲座我更新了观念,改变了教学策略,使口语交际更有利于学生综合能力得到全面发展。

口语交际教案14

教学目标:

1.与人交流能尊重、理解对方,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

2.在交际中了解规劝语言的特点,注意语言美,抵制不文明的语言,学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。

3.体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。

4.以口语交际为契机,引导学生广泛阅读,扩大知识面,开阔视野。

教学重点:

在交际中了解规劝语言的特点,注意语言美,抵制不文明的语言,学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。

教学难点:

体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。

教学过程:

一.激趣导入

学生表演情景剧

丽:喂,给我把你扔的东西捡起来。

生:你谁啊,管的着吗?

丽:怎么这样说话啊,那么没素质。

生:我乐意,就你有素质!(扬长而去)

丽:......(无可奈何)

二.初步了解劝说

1.请学生指出情景剧中小丽劝说失败的原因,相机出示劝说公式,并做简要说明。

劝说公式:

A×B=C

正确内容劝说技巧(方法)劝说目的

说明:

A表示正确的内容,B表示劝说的技巧。

如果A数值不变,B的数值越大,A与B的'积越高。

当B等于零时,再正确的道理都等于白说。

2.让学生具体分析失败的原因,了解劝说技巧的重要性,提出改进措施。相机用多媒体出示劝说要领

首先要尊重他(她),不能因为他(她)犯了错误而轻视、鄙视他(她)

要考虑对方的身份,要用商量的语气和口吻,并提示错在哪。不妨适当地插入一些合理的对被劝人的称赞之辞。

3.再次讨论,如何劝说,指名现场劝说。

三.小组合作练习。

1.播放相声《打电话》,请出罗嗦先生,可教师扮演。

2.在笑声中,让学生说说,假如你是听电话的小王,或者等着打电话的人,或者是罗嗦先生的亲人,你会产生什么样的想法,激发学生对罗嗦先生的同情,产生想要帮助他的愿望,进而对其进行劝说。

3.分小组讨论劝说的方法。同时教师出示一些劝说的方法,

①直劝法,就是在心理相容的前提下,直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做;

②婉劝法,讲个故事,打个比方,或用其他委婉方法间接地进行劝说,如:换位思考、求同存异、对比选择等;

③迂回法,就是先绕一个弯子,最后回到要说的话题上来,......

小组继续讨论打算采用哪种方法进行劝说,

4.教师扮演罗嗦先生,由学生进行劝说。

5.根据劝说成果评出劝说员。

四.名言积累

习惯就是习惯,谁也不能将其扔出窗外,但可以从楼上一步一步的把它哄下来。——马克〃吐温

五.写一写

假如你有一个好同学经常上网吧玩网络游戏,你很想劝劝他,又找不到合适的机会,今天放学路上,他邀你一起上网吧,你将如何劝说他呢?(中考题目)

六.课外拓展

巧劝游客

一位新加坡老太太游武夷山,不小心被树枝扯破了裙子,老太太游兴大减,竟坐在地上不起来了。陪同的一位女导游和颜悦色的说:(“”),终于使老太太不再生气了。

1.拟举办“劝说”故事会。颁发“劝说故事奖”

2.习作《劝说自己》或搜集劝说小故事,体会语言的魅力。

口语交际教案15

一、教学目标:

1、相识“即兴演讲式”口语交际的基本要求。

2、驾驭自选话题当众即兴演讲的初步基本要求。

3、培育学生勇于表达、专注倾听、刚好应对的口语交际实力

二、教学重点、难点:

1、教学重点:演讲技能的练习。

2、教学难点:在“即兴演讲”口语交际中有创意的“即兴”表达。

三、教学流程:

(一)创设情景,激发爱好,理解题意。

1、同学们,我们在上课前先来观看一段录象。在看的过程中,请视察录象中的人物的语言、声音、动作有什么特点。

2、出示录象:《俞敏洪励志即兴演讲》

3、刚才大家看到的是俞敏洪对“励志”一词进行即兴演讲。(板书:演讲)演讲,就是在口头表达中表现出来的敏捷、机灵的语言实力。你发觉俞敏洪在演讲的过程中语言、声音、动作有什么特点?(语言精练、声音嘹亮、有肯定的手部动作,语调抑扬顿挫。)

4、今日,我们一起共同探讨即兴演讲的快速构思的要领。(板书:即兴)说到“即兴”就是对眼前场景有所感受,临时发生兴致并趁着兴致作出快捷得体的表达。

(1)选题:

(2)5分钟打算;

(3)演讲不超过2分钟。

(二)老师小结如何即兴演讲。

1、审题,弄清演讲内容及要求,避开跑题。

2、如何构思:(抓住几个根本问题)讲什么?为什么讲?怎么做的?

3、怎么讲就生动了:

(1)引用名言、古诗;

(2)举例子;

(3)搜集相关资料……

4、先列一个提纲。

(三)“我有一个小小的心愿”

1、我们先来选择“我有一个小小的心愿”为例子,看那个同学敢勇于挑战,第一个上台进行即兴演讲。(2分钟时间思索)

2、我们先为他的志气鼓掌!(生发表演讲)

3、同学们,你觉得他说得怎样?我们在评价上要先确定同学的胜利之处,再真诚地提出须要改进的地方。

(四)小组合作演讲

1、好了,现在时间交还给大家,每个同学独自思索,选择一题打算进行即兴演讲。(5分钟)四人小组里进行演讲。

2、请学生在小组里进行演讲,演讲的同学站起来。其他同学留意倾听,打算提出珍贵的`看法。

3、请同学上台演讲,谁来?

4、演讲的同学确定很想知道自己演讲的结果是怎样的,现在请你来到同学中,采访一下同学对你演讲的看法。留意你在采访的过程中礼貌用语。

(五)总结:

同学们,通过本次活动中,我们初步驾驭的即兴演讲的技巧,希望同学们在今后的学习和生活中,加强对即兴演讲的演练,努力提高自己即兴演讲实力和口语交际实力,为自己全面发展打下坚实的基础。

板书:小小即兴演讲会

列提纲语言精练确定胜利之处讲什么?声音嘹亮提出改进地方为什么讲?有手部动作

怎么做的?语调抑扬顿挫

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