四年级语文麦哨教案

四年级语文麦哨教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的四年级语文麦哨教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点：

引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。

教学难点：

体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

教学准备：

《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入课题。

1、读了课题，你有什么问题要问?

2、学生汇报，那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的.感受。

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步感受课文大意。

2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么

3.小组交流在全班交流。

三、细读课文，品味语言。

1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

2、学生可能汇报的句子：

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!

3、小组交流后再全班交流。

4、有朗读你喜欢的句子。

四、感受全文，积累语言。

1、播放《牧童短笛》，有感情地朗读全文。

2、课外找有关这样的文章来读。

【教材简析】

文章以清新的笔触描绘出一幅乡村和谐，柔美的田野生活画卷，作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。细细读来，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。

【学情分析】

《麦哨》一文中对乡村孩子活动的描写描绘很有特点，因此在教学中我着重抓住吹麦哨、采集茅茅针这两个重要活动品读语言，积累语言并学习写法，感受孩子乡村孩子的快乐生活。

【教学目标】

1．认识本课“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2．有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3．体会作者生动形象的语言。

【教学重点、难点】

1.引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的快乐、无拘无束。

2.理解课文的同时，品味优美语言，丰富语言积累。

【教具准备】多媒体课件

【教学流程】

一、直接导入新课：上课！同学们好！今天我们继续学习24课麦哨（出示课件）。

二、回顾旧知：通过上节课的学习，我们知道了麦哨是用麦秆做的哨子。将麦秆截断，削孔，就能吹出清脆、悠扬的声音。（出示课件）课文主要写了乡村孩子的快乐生活，并且是通过割草、摔跤、翻跟头、竖蜻蜓、吹麦哨、采集茅茅针这些活动来表现的。

三、聚焦重点，感受快乐

1、学生自读课文，提出自读要求：找一找孩子们的这些活动中，你认为写得比较具体的是那几件？想一想为什么？（引导学生体会吹麦哨用了四个自然段，第一二自然段和倒数一二自然段写法上是首尾呼应。采集茅茅针是先写茅茅针的样子，再写吃的动作和茅茅针的味道。这两项活动是具体描写的。出示课件）

2、师过渡：课文把孩子们的活动写得有的具体，有的简略，这就叫有详有略。作家写文章时有些地方是挥墨如土，有些地方是惜墨如金。作者把吹麦哨、采集茅茅针写得详细具体，究竟值不值得？

3、板块一：感受“吹麦哨”的快乐

(1)师：吹麦哨快乐吗？自由读第一二自然段和倒数一二自然段，圈出表示麦哨声音的词，圈出表示麦哨声特点的词语。（出示课件）试着读一读，吹一吹。

(2)学生试吹时可能会只吹出了“呜”字，不明白省略号的意思。师强调省略号是省略了相同的声音，即“呜卟”。再读再吹。

(3)课件出示三种不同的吹麦哨的形式，让学生判断老师吹的是那种形式的麦哨，感受破折号、省略号在表达上的作用。

麦哨一：“呜--卟，呜--卟，……”

麦哨二：“呜卟--，呜卟--，……”

麦哨三：“呜--卟--，呜--卟--，……”

师生共同吹响麦哨，感受乡村孩子的快乐，所以吹麦哨写的详细。

4、板块二：体会采集茅茅针的快乐

（1）师：作者用了四个自然段写“吹麦哨”，很具体。那为什么你们还觉得“采集茅茅针”也很具体？

（2）老师及时引导学生画出写茅茅针的样子的句子，课件出示茅茅针的图片和这段文字，引导学生观察、朗读。继续用圈关键词的方法圈出吃茅茅针的动作以及茅茅针的味道。

(3)创设情境

师：拿出几个棒棒糖，请学生台前表演。师范读描写吃茅茅针的句子，学生表演出相关的动作、神态，奖励表现好的孩子棒棒糖。

（4）采集茅茅针很快乐，所以写的详细。

5.板块三：感受选材的独特性

师：割草不快乐吗？翻跟头、竖蜻蜓这些活动也很快乐呀，作者为什么不详细写？

学生再次浏览课文，得出：吹麦哨、采集茅茅针是特定的时间段、特定的环境中所特有的，最能表现出农村孩子的快乐生活。所以我们写作时要精挑细选典型的最能反映主题的事例进行细致描写。

四、总结拓展

师： 课文学完了，能谈谈自己的收获吗？

师总结：通过这节课的学习，我们知道了写文章要有详有略，还要把表现主题的典型事例写具体。同时也体会到了乡村孩子的`生活是快乐的，相信大家的生活也是快乐的，希望同学们拿你手中的笔，记录这份快乐，让它成为我们心中的永恒。

《麦哨》教学反思：

《麦哨》是人教版第八册第六单元中的一篇略读课文。在备课过程中，我先是结合课文的教学要求来看，觉得略 ……此处隐藏5170个字……、“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。）

４、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？

（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低）

５、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？

（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）

６、有感情朗读描写麦哨声的段落。

７、学习写法：

麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？

（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）

〖设计意图〗

“麦哨”的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让学生联系文中“和、应、欢快、柔美”等词对“呜卟呜卟”的麦哨声展开想象，能有效把握学习语言的本质性目标。同时，那欢快而柔美的麦哨声在课堂里吹起一股清新的风，使学生仿佛置身于田园之中。

二、赏田园画意

１、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

２、学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

３、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”（看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画）

田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转眼间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花）

田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的'、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）重点品味“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。）你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌）

小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”（随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花）

茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的垫子，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）

４、小结并整理板书。（见板书）

设计意图

以“欢快、柔美”为重点，让学生自主读悟，能有效地延续第一层面对“麦哨”的解读，把握课文的主旨，寻找到解读感悟的突破口，并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象，使学生对语言的感悟，既有共性又有个性，从而真正品味到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。

三、抒田园诗情

１、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

２、学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）

一声呼，一声应玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我应，此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬那么欢快，那么柔美

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（重叠与对称）

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句）

３、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢？诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。（学生自由诵读）

学习目标

1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、积累文中的优美语言。

教学重难点

体会作者丰富生动的语言。

课前准备

教学挂图。

教学过程

导入课题

同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？

（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）

3、同桌交流，小组交流。

细读课文，品味语言

1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

b．金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时

也蕴涵着一种丰收的'喜悦）

c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

2、把你最喜欢的、感受最深的部分读听。

感受全文，积累语言

有感情地朗读全文。

课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。