当前位置:首页 > 教学资料 > 教案

《清澈的湖水》教案

时间:2024-11-13 04:55:11
《清澈的湖水》教案

《清澈的湖水》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的《清澈的湖水》教案 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《清澈的湖水》教案 篇1

设计意图:景色美与行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索。扔香蕉皮的小孩和小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现写法。因此,我创设情境让学生去美读,通过各种画面来激发孩子的情感,孩子在一声声赞叹声中受到美的熏陶,很快进入课文所描绘的意境。第三自然段的教学主要通过欣赏课件,多种形式的朗读让学生感受到湖水的平静、清澈。四、五自然段的教学主要通过学生的学习来生成问题,把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,从而感受到小鱼的可爱,小洁行为的美好。

教学要求

1、学习课文三、四、五自然段,运用结合语言环境、简笔画、动作演示等方法理解“变幻的山峦”、“企盼”、“攥着”等新词。

2、有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的'美好,体会自然美与行为美的和谐,增强学生的环保意识。

重点:有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

难点:理解“变幻的山峦”、“企盼”;体会人物的心情变化。

课前准备:多媒体课件

面包纸

教学流程:

一、一边复习,一边创设情境走进文本:

1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》,看着这静静的湖水,让我们再读读课题吧!看着这一湾静静的湖水,让我们回忆我们昨天所学的第一自然段,一起美美的背诵背诵吧!

2、昨天我们还随小洁一家去看了两岸的风景。那些山石真是奇异,谁还记得?用“有的山石像……”说话。

3、想不想再去看看那些奇异的山石,想去看的,请做好准备,我们出发。看课件。随着课件出示第一课时学的重点句:“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”

4、小洁出神地看着看着,小船又慢慢向前行驶,她又看到了哪些美丽的景象呢?请打开书本130页读读第三自然段吧!

二、品读第三自然段

1、读课文,思考:小洁又被哪些美丽的景象吸引住了?

2、学习重点句:湖水像一面镜子,映出蓝天、白云,还有变幻的山峦。她感觉自己在天上飞,又像在水里游。

(1)读正确句子:正音“山峦”

(2)创设情境让学生去美读。指导读出湖水的平静,湖水的清澈。

(3)质疑:“变幻的山峦”是什么意思呢?

“山峦”就是很多山,老师随手板书:简笔画“连在一起的山”,再结合课件观看变幻的山峦。

三、品读第四、五自然段

1、过渡:静静的湖面,轻盈的小舟。真是“舟行碧波上,人在画中游。”大自然的景像太美了!让我们再来读读课文的第四、第五段吧。你喜欢怎么读,你就怎么读。读着读着,你会有很多的感受。(自由轻声读课文第四——第五段,有的与同桌一起读。)

2、根据学生的回答随机学习

板块一:小鱼的可爱

生:我觉得湖里的小鱼很可爱。

师:你从哪句看出来的?

生:我从这句看出来的。“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”

重点句:呦,清澈的湖水里有许多小鱼。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!

(1)喜爱小鱼的几个学生在黑板上画可爱的小鱼。

(2)句子朗读指导。

师:这么清澈的湖水,这么可爱的小鱼。可是,当一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼时,小鱼——湖水——美丽的景象——(引读课文部分内容)

重点句:小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。

(1)句子朗读指导

(2)说话练习:

小鱼吓跑了,一边跑一边说—————————。

小鱼逃走了,湖水皱着眉头说——————————————————。

板块二:小洁爱湖水

生:我读懂了小洁爱湖水。

师:你从哪句话读懂的?

生:我从这句话读懂的“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖水里。”

重点句:“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖水里。”

(1)你读得这么好,能不能做个“攥着”的动作,大家一起做一做。

(2)你一定知道小洁心里在想什么?

(3)顺势学习“又紧紧地攥着”,体会小洁的心情。

生:我也觉得小洁爱湖水。我从这句话看出来的。“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”

重点句:“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”

(1)你读懂了什么?还有什么不懂的?

(2)“企盼”可以换哪个词?(盼望)

(3)小洁盼望什么?(小洁盼望湖水恢复平静,盼望美丽的景象再出现。)

3、小结:清澈的湖水像一面镜子,在这面镜子里我们看到了如画的山峦,我们也看到了可爱的小鱼,更让我们看到了爱护它们的小洁的美好行为。板书:美

四、课外拓展:

1、看图片资料:课件出示四幅美丽的山水图片和四幅受污染的水的图片资料,看后说说自己想说的话。

2、欣赏《母亲河,我要用真心保护你》(课件出示)

母亲河,我要用真心保护你

母亲河,我要用真心留住你。

对不起,过去是我不懂珍惜,

才让你伤心,不再清澈见底。

不要哭泣,多少人依然爱着你,

这片土地因为你变得如此神奇。

如果你失去往日容颜,

就像夜晚不再出现月亮与星星,

每个人每颗心都将会痛惜。

母亲河,我真的不能没有你,

我要用真心保护你,

让你在这片土地上奔腾不息。

每滴水支持着生命的跳动,

每条河支撑着生命的延续,

不息的流淌滋润着大地的生机。

母亲河,我要用真心留住你,

永远永远保护你!

作业(可选择一题做)

1、读诗歌

2、我也想写写我看图片的想法:————————————————————————————————————————————————————————————————————

  《清澈的湖水》教案 篇2

【课前准备】

1、观看电视里的公益广告语。

2、观看污染湖水的课件。

……此处隐藏22172个字……妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。

l、自由读2—4自然段:画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?再朗读出来。

2、四人小组交流

3、集体交流汇报:在读中体会景色的优美。

A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

(1)生答:“我喜欢山石”这部分,因为山石很美。

屏显文字:“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”

师:你能给大家读出你感受到的美吗?

生读:

师:谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

生:我喜欢山石这部分,因为这些山石形状很有趣。

师:你能给大家读出这种趣吗?

生读:

师:谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

指生读:其他同学当评委,大家评议。

(2)师:你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?点击句子,(“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看?生:想。

(3)屏幕显示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

指生看图说。

你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。

(4)在生活中,你见过哪些有趣美丽的.山石?生说

(5)老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?

按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字,进行说话训练师小结:这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙无比。

B、过渡:你还喜欢哪部分?为什么?

(1)生答:我喜欢潮水这部分,因为湖水很清、很静。板书:湖水。

屏幕显示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。

(2)师:这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗?

学生自已练习。

(3)生读:(师:你是用自己示范读的方法来教我)

师提示:还可以用具体方法教我。比方说:哪句话应当快读,哪句应该慢读,哪个词语应当重读等等。

(4)生指导。

(5)学生闭上眼睛,听老师配乐读。

(6)愿意读的同学都站起来配乐读。

(7)还有不懂的地方吗?

生:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号,并闪动两下)

师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他?

指生解答。

(8)屏幕显示画面:(在优美的音乐声中,画面显示:湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再问刚才提问题的同学,你现在明白了吗?让他说说。

指生读这一部分,其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。

谈谈看了画面后的感受。板书:静。

(9)小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。

屏幕显示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

C、还喜欢哪部分?为什么?

(1)生答:我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。

屏显画面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

生答,教师板书:小鱼乐

(2)屏幕显示文字:“瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。

(3)四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐。

(4)男女同学各选一名同学比赛,大家评议。齐读

(5)小结:(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得——(生补充:入神了)。板书:入神了。

过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?

4、自由读第4自然段后面的部分。

(1)指生读:说,其他学生补充。

(2)老师:是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水。

(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?

生答。其他同学补充”

(4)齐读。突出小洁的不满。

5、默读课文最后一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?

(1)指生读最后一段。

(2)指生回答。

生:她在寻找清洁工。

生:她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

师:如果你是小洁,会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

生:她寻找垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱。

师:你是怎么知道的?(提示:可联系上文)

生答。及时鼓励。

四、总结全文

l、如果小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?

学生夸小洁。

师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2、我知道,咱们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?,生答。

对,通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。

五、作业:

1、有感情地朗读课文。

2、发挥你的聪明才智,设计两则保护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。

反思 :一.这一课最大的特点就是变“以教师为中心”为“以学生为主体”。这主要体现在学生学习有选择性,在学习中我让学生有选择学习内容、学习方法的自由,并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索。变以往的“一言堂”为“群言堂”,变“教师问学生答”为“学生问老师答,学生问学生答”让人人都参与到教学过程当中。

二、把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境,为学生营造一个乐学的课堂氛围。

三、造了一个培养学生创新思维的氛围。培养学生“人人善问”的习惯。并通过激励的语言渗透了质疑的方法;激发了学生“人人求新”的欲望。给学生自由探索的时间与空间;给了“人人成功”的机会。对学生每一点成功及时给予表扬,激励性的评价贯穿课堂始终。

不足:

1、在教育监控方面对学生反馈的一些信息没有及时捕捉到。因鼓励学生学习独立思考,忽视了大多数。

2、老师语言激情做得还不够。

《《清澈的湖水》教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式