语文教案

语文教案(通用)

作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

　　【设计意图】

1、诗化心灵是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了以读为主线的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

2、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。

3、在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。

【教材简析】

《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。

　　【学习目标】

1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

【学习重难点】

1、重点：

认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

2、难点：

朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

【课前准备】

一支特大毛笔，CAI课件，字卡，绘画用品。

【课时安排】

二课时。

　　【教学流程】

一、故事导入，情感铺垫

1、你们知道神笔马良的故事吗?想不想一起看看《神笔马良》的动画片?

(课件出示《神笔马良》动画片片段)

3、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗?说说你的心里话。

4、马良得到了他梦寐以求的神笔(教师举起一支特大毛笔)，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?

5、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗?

教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。

6、喜欢这首诗吗?这就是我们今天要一起学的课文《假如》。

(课件出示课题)读课题。

设计意图：运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。

二、自主学习，整体感知

1、用自己喜欢的方式读读诗歌：

⑴ 找到淘气的生字宝宝，用o划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。

⑵ 喜欢的段落多读几遍。

2、集体交流：

⑴ 自读后，还有没有觉得难读的字词?(采用同伴互助解决)

重点学习：多音字还：

① 读文中的句子，谁来给(huan)找朋友?(还书、归还)

② 你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找朋友?(还有、还是)

③ 读读这两组词语，你发现了什么?

⑵ 这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗?学做小老师，同桌用字卡考一考，如读得正确、响亮，奖★，发现有错帮助纠正。

⑶ 把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。

设计意图：运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。

4、小朋友，你读懂这首诗了吗?最想说什么?

随机板书： 假如 画太阳 让小树成长

(有神笔)画谷粒 让小鸟吃饱

画好腿 让西西奔跑

三、读悟结合，体验情感

1、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：(课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐)

图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

2、静静地看，你想说什么?(可以选择说其中的一幅。)

根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

图1：小树在寒冷的北风里， 图2：小鸟呆在家里，

缩着身子，轻轻叹息。 苦苦等待，饿得哭泣。

图3：西西坐在屋里，

望着窗外的小树和飞燕。

自由地读一读，你心情怎样?感触最深的是哪一部分?

设计意图：精美的'图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心。

3、根据学生的回答，相机学习诗歌内容。

预设：

学习第一节：

⑴ 同样对第一幅图感触深的还有谁?一起读读这句话──小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

⑵ 师：呼──呼──北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。

学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生缩着身子、轻轻叹息

(在动作模拟中理解缩、叹息)

角色转换，师生对话：

小树小树，你为什么缩着身子?

小树小树，你为什么轻轻叹息?

小树小树，现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心)

设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情感。

⑶ 在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。

边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。

⑷ 师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样?

⑸ 看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里(很开心)，我们的心里也很(开心)，让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。

自由读──指名读──齐读(在师生评议练习有感情朗读)

学习第二节：

⑴ 读小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。你读懂这句话了吗?

引导：小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢?(在想象说话中明白遥远的意思)

⑵ 鸟妈 ……此处隐藏10327个字……学习的三部分：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？请同学们打开书，自学第三部分。

1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)

2、同位交流自己的阅读收获。

3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的这一环节, 以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围)

4、板书：

喜欢自己

做好每件小事

为自己喝彩

再坚持一下

5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)

6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)

7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）

8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）

三、学习第四部分。

1、读最后一段。

2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。

3、以读代讲：这段用怎样朗读？

4. 指名朗读 文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。

5、评议朗读情况。（提高朗读水平, 感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

6. 采用了什么修辞手法？谁愿仿写？补写这一段。

（1）学生补写。

（2）交流补写的情况。

（3）评出最优美的仿写。

可以这样写：

如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。

如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。

如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。

还可以这样写：

如果不能成为大厦，那就当一个基石。

如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。

如果不能展翅飞翔，那就默默行走。

四、指名朗读全文。交流自己的收获。

五、 总结归纳，深化主题：

送同学们一句老师写的话：“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。

我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

六、板书

喜欢自己

做一个最好的你 做好每件小事

为自己喝彩 自信

再坚持一下

8．课堂练习

（1）读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)

（2）指出自己不认识或不理解的词。

（3）出示下列词语：

擅长 灰心丧气 局促不安 糟糕 扭转 朝气蓬勃

指名朗读

把难写的字写写。(正确地掌握生词)

（4）背诵最后一段。

9．作业安排

（1）练笔《说说我的优点》

（2）推荐阅读：毕淑敏《我很重要》

（3）搜集关于“自信”的名言或故事

10．附录（教学资料及资源）

(1)搜集自信的名人名言。

(2)搜集自信或自负的事例。

(3) 罗森塔尔的资料

11．自我问答

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8 个生字，识记3 个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词语

教学重、难点：

1、正确美观的书写本课生字。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、初读课文，整体感知

1、师：同学们，你们喜欢唱歌吗?今天老师给你们带来了一首歌，题目是《水乡歌》。请大家看大屏幕。(课件出示课文，听课文录音)

2、师：水乡歌在唱什么呢?(唱水乡的水、船、歌)

师：(教师板书：水)让我们一起去看看水乡，好吗?

(课件出示水乡风光片)

师：看过水乡的风光，你想说些什么呢?(生交流)

师：是啊，水乡到处是水，渠里有水，河里有水，池塘里也是水。因此，歌中唱道：“水乡什么多”(师请三至五位学生来读本小节，在读中纠正读音)

师：水乡水多，为了出行的方便就会用到一种工具，是什么呢?(学生说，教师板书：船)因此，水乡的船也构成了一道美丽的风景。(课件出示水乡的船)

师：勤劳的人们为了把水乡装点得更美，他们设计了形态各异的'船。瞧，有的敞开着，形如弯月;有的盖上了篷，叫做乌篷船;有的还插上了白帆。因此，歌中唱道：“水乡什么多?”(师请三至五位学生来读本小节，在读中纠正读音)

师：同学们，水乡水多，船多，你们猜猜看，水乡的人民会怎么利用水和船呢?(利用水养鱼……)

师：是啊，能干的水乡人民利用水乡的水，水乡的船，让自己过上了好日子。瞧，他们在水里养了大量的鱼和虾，还有珍珠……他们把这些东西用船运到了全国各地。因此，每当他们外出归来，都会唱起水乡人特有的歌，来赞美水乡的好生活。听：“水乡什么多?”(师请三至五位学会来读本小节，在读中纠正读音。)

3、检查学生读书情况，指导学生读正确。

(1)这些词语你能否读正确。词语的意思能读懂吗?

渠 处处 荡清波

驳 片片 飘满河

箩 装满 新生活

(2)哪个词语意思不懂?(借助图片来理解“渠”、“驳”、“箩”)

好，把这些词语再带到课文中，同桌互相读读，你读一节，我读一节，看看谁能做到正确朗读课文。

二、多种读法，读熟课文

师问生答。

师：通过刚才的学习，同学们都知道水乡的水多、船多、歌多，现在我们来做歌游戏好不好?这个游戏的题目叫：我问你答。

师：同学们，水乡什么多?(水多)

师：怎么多?(千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波)

(后面两歌小节的训练方法如上)

1、生问，生答。(形式、内容同师问生答)

2、表演读。(学生自由组合，自由创造形式，加上动作来读一读)

3、师：同学们真能干，玩着、读着，就把课文给学会了，哪位同学能把全文连起来读给大家听听呢?(生独立朗读全文，师点评)

学生齐读水乡歌。

三、指导写字，课堂作业，巩固学习成果

1、出示本课生字，重点指导。

左右结构：船、飘、咱、新。认识“风字旁”。其中“船、飘、新”三个字左右同宽。“咱”左窄右宽，“口字旁”偏上。

教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

船 飘 新 咱

2、布置作业。

同步导学1、3、4题。